Kế hoạch bài dạy Sinh hoạt lớp Lớp 10 - Tuần 11 - Trường THPT Đoàn Kết

 CHỦ ĐỀ 3 : TƯ DUY PHẢN BIỆN VÀ TƯ DUY TÍCH CỰC
 Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp; Lớp: 10
 Thời gian thực hiện: Tuần 11/ tháng 11
I. Mục tiêu chủ đề
 Sau khi học xong chủ đề này, học sinh có thể:
1. Về năng lực
1.1. Năng lực đặc thù 
- Nhận thức được sự đa dạng và phức tạp trong xã hội; biết nhìn nhận vấn đề dưới nhiều 
góc độ; có quan điểm đúng đắn và hành vi phù hợp;
- Có ý thức học tập và rèn luyện sự điềm tĩnh, khách quan, quản lí và kiểm soát được cảm 
xúc khi xem xét các vấn đề;
- Phát triển năng lực tư duy phản biện; biết cập nhật, kiểm tra, chọn lọc thông tin chính 
xác trước khi nhận xét một sự kiện hay một vấn đề nào đó trong đời sống, xã hội;
- Nhận diện được khả năng điều chỉnh tư duy theo hướng tích cực cho bản thân; Hình 
thành và phát triển năng lực xây dựng kế hoạch, giao tiếp và giải quyết vấn đề; Hình 
thành được tư duy phản biện khi đánh giá sự vật hiện tượng.
1.2. Năng lực chung
 Chủ đề góp phần hình thành:
 - Năng lực hợp tác: Chủ động và gương mẫu hoàn thành phần việc được phân 
công, khiêm tốn học hỏi các thành viên trong nhóm và các nhóm bạn.
2. Về phẩm chất
 Chủ đề góp phần hình thành: 
 - Phẩm chất trách nhiệm: Chủ động, tích cực tham gia và vận động người khác 
tham gia các hoạt động tuyên truyền, chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên.
II. Thiết bị giáo dục và học liệu
Người phụ Nội dung
trách
Giáo viên - Chuẩn bị kế hoạch: GV giao nhiệm vụ cho nhóm điều hành trong tuần, xác định mục tiêu, nội dung, hình thức tổ chức hoạt động; chỉnh sửa kế hoạch của 
 nhóm điều hành; hướng dẫn nhóm điều hành tập luyện tổ chức hoạt động.
 - Phương tiện học liệu: Tiêu chí chấm điểm bài hùng biện, phần thưởng cho 
 đội chiến thắng.
Học sinh - Nhóm điều hành chuẩn bị kế hoạch: Xây dựng kế hoạch, kịch bản theo định 
 hướng của GV chủ nhiệm; Nhóm điều hành thực hiện phân công chuẩn bị 
 các nội dung của buổi sinh hoạt lớp, tổ chức tập trước.
 - Ban cán sự lớp và các tổ chuẩn bị các nội dung, báo cáo cho phần sơ kết 
 tuần/tháng.
 - Thiết bị giáo dục và học liệu: Tiết mục văn nghệ, bài chia sẻ; sản phẩm của 
 các nhóm, trò chơi
III. Tiến trình tổ chức hoạt động 
1. Phần 1: Sinh hoạt lớp (10 phút)
- Bước 1: Mở đầu buổi sinh hoạt
+ Giới thiệu nhóm điều hành
+ Giới thiệu buổi sinh hoạt
- Bước 2: Sơ kết các hoạt động trong tuần/ tháng: 
+ Đại diện các tổ báo cáo 
+ Đại diện lớp tổng hợp, đánh giá chung
- Bước 3: Phổ biến kế hoạch tuần/ tháng tiếp theo
+ Nêu kế hoạch tuần/tháng tiếp theo
+ Thảo luận kế hoạch tuần/tháng tiếp theo
2. Phần 2: Sinh hoạt theo chủ đề
Tuần 11: Chia sẻ một tình huống khiến em suy nghĩ tiêu cực và cách em đã thực hiện để 
điều chỉnh tư duy theo hướng tích cực cho bản thân.
2.1. Hoạt động 1: Văn nghệ “Đường đến ngày vinh quang”/ “Nhắn tuổi 20” (5 phút)
2.2. Hoạt động 2: Thảo luận (25 phút)
2.1. Mục tiêu hoạt động - Chia sẻ một số tình huống khiến em suy nghĩ tiêu cực và cách thực hiện điều chỉnh tư 
duy theo hướng tích cực cho bản thân
- Nhận thức được sức mạnh của tư duy phản biện khi cần thuyết phục, chứng minh vấn 
đề nào đó;
- Rèn luyện năng lực tư duy phản biện khi nhận xét, đánh giá vấn đề hoặc hiện tượng đời 
sống theo hướng tích cực.
2.2. Nội dung hoạt động
 HS được yêu cầu chuẩn bị từ tuần trước một số tình huống khiến bản thân suy 
nghĩ tiêu cực và cách mình đã thực hiện để điều chỉnh tư duy theo hướng tích cực cho 
bản thân.
 Nội dụng trong phần chuẩn bị: (1) Tình huống; (2) Tóm tắt tình huống; (3) Cách 
thức điều chỉnh tư duy theo hướng tích cực
2.3. Sản phẩm hoạt động
 - Về nội dung:
 (1) Nêu tình huống: Tình huống xảy ra trong môi trường giáo dục (Với bạn bè, 
thầy cô ); Tình huống xảy ra trong môi trường gia đình và ngoài xã hội (Với bố mẹ, 
anh chị em, ).
Gợi ý một số tình huống:
+ Em bị bố mẹ trách phạt vì một lỗi mình không gây ra.
+ Em giúp đỡ người khác nhưng lại bị hiểu lầm thiện chí của mình.
+ Một người bạn thân thiết lỡ quên sinh nhật của em.
+ Vì một lần chưa làm bài tập/ vi phạm nội quy mà bị nhắc nhở phê bình 
 (2) Chia sẻ: Tóm tắt tình huống
+ Tóm tắt tình huống (hoàn cảnh xảy ra, lý do khiến em suy nghĩ tiêu cực)
+ Biểu hiện cụ thể của em khi có suy nghĩ tiêu cực (tâm trạng, hành vi, lời nói )
Suy nghĩ tiêu cực là môt tình trạng tồi tệ của con người. Người có suy nghĩ tiêu cực sẽ có 
những biểu hiện như:
. Tâm trạng bi quan chán nản, thất vọng, suy sụp rất dễ rơi vào tình trạng tự ti vào bản 
thân, trầm cảm ảnh hưởng không nhỏ tới cuộc sống . Họ không muốn nói chuyện, tránh né, ghét bỏ, không muốn lại gần, không hợp tác với 
mọi người
. Biểu hiện ra lời nói khó nghe, châm chọc, lại có những lúc biểu hiện ra bằng thái độ bực 
dọc hay thờ ơ, bàng quan. Thậm chí, suy nghĩ tiêu cực sẽ dẫn đến những hành vi làm tổn 
thương đến chính bản thân mình và những người xung quanh 
 (3) Cách thức điều chỉnh tư duy theo hướng tích cực: 
. Quản trị stress; chấp nhận cảm xúc tiêu cực (vì cuộc sống luôn có tính hai mặt để tìm 
cách vượt qua cảm xúc này); chấp nhận và tôn trọng sự khác biệt; khoan dung với sai sót, 
lỗi lầm của người khác; tìm đến những việc làm tích cực như nghe nhạc, đọc và nghe 
những câu chuyện truyền cảm hứng; tâm sự, chia sẻ với mọi người (đặc biệt là những 
người thân thiết) 
. Trong tình huống cụ thể: Suy nghĩ, xem xét lại tình huống, câu chuyện; Tìm hiểu 
nguyên nhân (chủ quan, khách quan); Tìm cách giải quyết vấn đề thay vì đổi lỗi cho bản 
thân và trách móc người khác; Tự nói với mình những lời động viên, tích cực bằng một 
tinh thần lạc quan, bằng niềm tin vào những điều tốt đẹp trong cuộc sống 
 - Về tiêu chí đánh giá: (1) Đảm bảo thời gian; (2) Phần thảo luận, chia sẻ bám sát 
chủ đề; (3) Phong cách tự tin, lập luận chặt chẽ, thuyết phục.
2.4. Tổ chức hoạt động
a. Nhóm điều hành giao nhiệm vụ
 Nhóm điều hành nhắc lại nội dung chủ đề sinh hoạt; hình thức; tiêu chí đánh giá 
của hoạt động. Lớp được chia thành 4 nhóm; Mỗi nhóm cử một người thay mặt nhóm để 
bốc thăm về tình huống và thứ tự trình bày.
 Thời gian chuẩn bị trong 01 phút và cử đại diện trình bày, thời gian trình bày 
không quá 03 phút. 
 Các nhóm còn lại thảo luận, đánh giá tình huống và bổ sung cách thức điều chỉnh 
tư duy theo hướng tích cực 
b. HS thực hiện nhiệm vụ 
 Nhóm điều hành tổ chức cho HS trong lớp tham gia thảo luận và chia sẻ. GV quan 
sát, hỗ trợ nhóm điều hành cũng như HS trong lớp để thực hiện hiệu quả hoạt động. Nhóm điều hành tổng hợp lại các tình huống đã được chia sẻ
 Tình huống/câu chuyện Tư duy, suy nghĩ tiêu cực đã có Tư duy, suy nghĩ tích cực sau 
 khi điều chỉnh
 1 
 2 
 3 
 4 
c. Kết luận
- Nhóm điều hành rút ra kết luận về các nội dung sinh hoạt. Nhấn mạnh về vấn đề cần điều 
chỉnh tư duy theo hướng tích cực cho bản thân mỗi người trong học tập, công tác.
- GV nhận xét và kết luận: Điều chỉnh suy nghĩ (tư duy) theo hướng tích cực là rất cần 
thiết giúp chúng ta hạn chế cảm xúc tiêu cực; có hành động, ứng xử phù hợp; không 
làm tổn thương người khác và gây hại cho sức khỏe, học tập và công việc của bản 
thân. Điều chỉnh suy nghĩ (tư duy) theo hướng tích cực để tạo ra nguồn năng lượng sống 
tích cực cho bản thân làm động lực để phấn đấu, cống hiến, vươn đến thành công và hạnh 
phúc trong cuộc sống.
3.3. Hoạt động 3: Trò chơi kết thúc hoạt động sinh hoạt lớp (5 phút) 
IV. Nhóm điều hành tự rút kinh nghiệm sau tổ chức hoạt động
 GV chủ nhiệm điều hành hoạt động rút kinh nghiệm sau tổ chức hoạt động của 
nhóm điều hành theo trình tự: (1) Nhóm điều hành tự đánh giá, rút kinh nghiệm; (2) 
Nhóm điều hành chia sẻ điều muốn thay đổi để tốt hơn; (3) GV chủ nhiệm nhận xét, trao 
đổi cùng nhóm điều hành và giao nhiệm vụ cho nhóm điều hành tuần tiếp theo.
 Lưu ý: Hoạt động tự rút kinh nghiệm được thực hiện sau khi chủ đề của tiết sinh 
hoạt lớp đã kết thúc.