Kế hoạch bài dạy Sinh hoạt lớp Lớp 10 - Tuần 13 - Trường THPT Đoàn Kết

 TÊN CHỦ ĐỀ: RÈN LUYỆN TƯ DUY TÍCH CỰC.
 Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp; Lớp: 10
 Thời gian thực hiện: Tuần 13/ tháng 12
I. Mục tiêu chủ đề
 Sau khi học xong chủ đề này, học sinh có thể:
1. Về năng lực
1.1. Năng lực đặc thù 
 ● Năng lực thích ứng với cuộc sống: Biết cách điều chỉnh bản thân theo hướng tư duy 
 tích cực
 ● Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động: Xây dựng và thực hiện được kế hoạch rèn 
 luyện phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu của bản thân.
1.2. Năng lực chung
 Chủ đề góp phần hình thành:
 ● Năng lực giao tiếp, hợp tác: Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc 
 lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo. 
 ● Năng lực tự chủ, tự học: xác định được nhiệm vụ học tập một cách tự giác, chủ 
 động; tự đặt được mục tiêu học tập để đòi hỏi sự nỗ lực phấn đấu thực hiện; thực hiện 
 các phương pháp học tập hiệu quả; điều chỉnh những sai sót, hạn chế của bản thân
2. Về phẩm chất
 Chủ đề góp phần hình thành: Có trách nhiệm với bản thân, trung thực, nhân ái.
 II. Thiết bị giáo dục và học liệu
1. Đối với GV:
 ● Giáo án, SGK, SGV
 ● Ví dụ về tư duy/ suy nghĩ tiêu cực và cách điều chỉnh suy nghĩ tiêu cực thành tích cực
 ● Bảng điều chỉnh tư duy theo hướng tích cực của bản thân
 ● Hộp chữ nhật chơi trò chơi.
 ● Máy chiếu, máy tính (nếu có)
2. Đối với HS:
 ● SGK, SBT hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10
 ● Giấy A4, giấy nhớ
 III. Tiến trình tổ chức hoạt động 1. Phần 1: Sinh hoạt lớp (10 phút)
 - Bước 1: Mở đầu buổi sinh hoạt
 + Giới thiệu nhóm điều hành
 + Giới thiệu buổi sinh hoạt
 - Bước 2: Sơ kết các hoạt động trong tuần/ tháng: 
 + Đại diện các tổ báo cáo 
 + Đại diện lớp tổng hợp, đánh giá chung
 - Bước 3: Phổ biến kế hoạch tuần/ tháng tiếp theo
 + Nêu kế hoạch tuần/tháng tiếp theo
 + Thảo luận kế hoạch tuần/tháng tiếp theo
2. Phần 2: Sinh hoạt theo chủ đề (35 phút) 
2.1. Hoạt động 1. Tiết mục văn nghệ khởi đầu: ca khúc: “Sức sống tuổi trẻ” để tạo tâm thế 
thoải mái.
2.2. Hoạt động 2. Nhận diện điểm hạn chế của bản thân
a. Mục tiêu: Giúp HS biết được điểm hạn chế của bản thân, nghe và cảm nhận bài hát “Sức sống 
tuổi trẻ” để tạo tâm thế hứng thú trước khi bước vào bài học.
b. Nội dung: GV tổ chức chơi “Hộp chữ nhật bí ẩn” và nghe bài hát “Sức sống tuổi trẻ”.
c. Sản phẩm học tập: HS ghi hạn chế của bản thân cần khắc phục, nghe và cảm nhận bài hát.
d. Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Hộp chữ nhật bí ẩn”. Các bạn HS dùng giấy nhớ viết một 
điều gì đó mình cảm thấy chưa hài lòng về bản thân và mong muốn sẽ sửa đổi trong thời gian tới 
rồi bỏ vào hộp chữ nhật bí ẩn mà cô giáo đã chuẩn bị sẵn.
- GV cho HS nghe ca khúc: “Sức sống tuổi trẻ” để tạo tâm thế thoải mái.
 Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập 
- HS nhìn lại bản thân và ghi điểm yếu sắp tới khắc phục.
- HS nghe và cảm nhận ca từ bài hát.
Bước 3, 4: Báo cáo, đánh giá kết quả hoạt động - GV dẫn dắt HS vào nội dung bài học mới.
2.3. Hoạt động 3. Lập và thực hiện kế hoạch rèn luyện phát huy điểm mạnh, điểm hạn chế, 
điểm yếu của bản thân
a. Mục tiêu: 
- HS lập được kế hoạch tự hoàn thiện bản thân trên cơ sở phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm 
yếu.
- Thực hiện được kế hoạch rèn luyện đã xây dựng
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS lập kế hoạch cho bản thân
c. Sản phẩm học tập: HS lập được kế hoạch cụ thể cho bản thân để rèn luyện phát huy điểm 
mạnh, hạn chế điểm yếu của bản thân.
d. Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 
- GV hướng dẫn HS lập kế hoạch để phát huy điểm mạnh, hạn chế những điểm yếu về tính cách 
của bản thân theo gợi ý trong sgk:
*Gợi ý:
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập 
- HS lập kế hoạch cá nhân
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận 
- GV mời một số HS xung phong chia sẻ kế hoạch trước lớp. - HS trong lớp nhận xét, góp ý, GV nhắc nhở HS hoàn thiện và thực hiện kế hoạch.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét chung và kết luận:
2.4. Hoạt động 2.4. Điều chỉnh tư duy của bản thân theo hướng tích cực
a. Mục tiêu: HS điều chỉnh được tư duy của bản thân theo hướng tích cực
b. Nội dung: GV cho HS đọc tình huống, xử lí tình huống..
c. Sản phẩm học tập: HS đưa ra được cách ứng xử phù hợp của bạn Tuấn và bạn Mai trong tình 
huống đó.
d. Tổ chức thực hiện: 
*Nhiệm vụ 1. Xử lí tình huống
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 
- GV yêu cầu HS nghiên cứu hai tình huống ở mục 1 trong sgk và cho biết: Bạn tuấn trong tình 
huống 1 và bạn Mai trong tình huống 2 nên tư duy và ứng xử như thế nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập 
- HS suy nghĩ và trình bày ý kiến
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận 
- GV gọi đại diện 1 – 2 HS đứng dậy xử lí tình huống (1 – 2 HS nhận xét 1 tình huống).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV tổng kết các ý kiến và kết luận. *Nhiệm vụ 2. Điều chỉnh tư duy theo hướng tích cực của bản thân
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 
- GV yêu cầu HS tự liên hệ: 
+ Trong tuần/ tháng vừa rồi, em đã từng có tư duy/ suy nghĩ tiêu cực về một hành vi, việc làm 
của ai đó như thế nào?
+ Hãy kể 1 – 2 suy nghĩ tiêu cực em từng có
- GV yêu cầu HS điều chỉnh lại tư duy/ suy nghĩ tiêu cực của bản thân mà các em vừa chia sẻ 
thành tư duy/ suy nghĩ tích cực.
- GV yêu cầu HS đưa giấy A4 ra và kẻ bảng theo mẫu:
Hành vi, Tư duy/ Suy Tư duy/ Suy nghĩ 
việc làm nghĩ tiêu cực tích cực sau khi điều 
 đã có chỉnh
1 . .. ..
2 . .. ..
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập 
- HS chia sẻ và đóng góp ý kiến cho nhau trong nhóm nhỏ
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận 
- Theo sự xung phong của HS, GV mời một số em chia sẻ trước lớp.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét chung và kết luận:
*Kết luận:
Điều chỉnh suy nghĩ (tư duy) theo hướng tích cực là rất cần thiết giúp chúng ta hạn chế các cảm 
xúc tiêu cực; có hành động, ứng xử phù hợp ; không làm tổn thương người khác và gây hại cho 
sức khỏe, học tập và công việc của bản thân.
2.5. Hoạt động 5. Rèn luyện tính cách và tư duy tích cực của bản thân a. Mục tiêu: HS thực hiện được việc rèn luyện tính cách và tư duy tích cực trong cuộc sống hằng 
ngày.
b. Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS suy nghĩ và tìm cách thực hiện.
c. Sản phẩm học tập: HS ghi được kết quả đã đạt được, những khó khăn em đã gặp trong quá 
trình rèn luyện và biện pháp vượt qua khó khăn.
d. Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 
- GV yêu cầu HS rèn luyện tính cách và điều chỉnh tư duy của bản thân theo hướng tích cực.
- GV gợi ý cách thực hiện:
+ Rèn luyện theo kế hoạch đã xây đựng để thay đổi, khắc phục những nét tính cách còn hạn chế 
của bản thân.
+ Rèn luyện cách suy nghĩ (tư duy) của bản thân theo hướng tích cực trong cuộc sống hằng 
ngày.
+ Ghi lại kết quả em đã đạt được, những khó khăn em đã gặp trong quá trình rèn luyện và 
những biện pháp em đã làm để vượt qua khó khăn.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập 
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, nêu những băn khoăn, thắc mắc (nếu có) để GV giải đáp, hướng dẫn.
Bước 3: Báo cáo, đánh giá kết quả hoạt động 
- GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ và ghi lại kết quả để chia sẻ trong tiết Sinh hoạt lớp cuối 
tuần.
2.6. Hoạt động 6. Thể hiện quan điểm sống của bản thân
a. Mục tiêu: HS thể hiện được quan điểm sống của bản thân
b. Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS suy nghĩ và tìm cách thực hiện.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu được quan điểm của bản thân về lí tưởng sống của thanh niên và 
chia sẻ với bạn.
d. Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 
- GV yêu cầu HS: + Nêu quan điểm của em về lí tưởng sống của thanh niên hiện nay
+ Chia sẻ những quan điểm sống khác của em với bạn bè và những người xung quanh.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập 
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa ra quan điểm của cá nhân
Bước 3: Báo cáo, đánh giá kết quả hoạt động 
- GV mời HS chia sẻ, tiếp nhận quan điểm lí tưởng từ mọi người.
- GV tổng kết ý kiến, kết luận bằng câu nói của Bác Hồ: “Nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh 
phần lớn là do thanh niên”. Mỗi đoàn viên thanh niên cần xây dựng và rèn luyện cho mình một 
quan điểm sống, lý tưởng sống tốt đẹp để trở thành những lực lượng nòng cột và chủ lực của đất 
nước trong tương lai.
2.7. Hoạt động 7: Văn nghệ kết thúc hoạt động sinh hoạt lớp (5 phút) 
IV. Nhóm điều hành tự rút kinh nghiệm sau tổ chức hoạt động
 GV chủ nhiệm điều hành hoạt động rút kinh nghiệm sau tổ chức hoạt động của 
nhóm điều hành theo trình tự: (1) Nhóm điều hành tự đánh giá, rút kinh nghiệm; (2) 
Nhóm điều hành chia sẻ điều muốn thay đổi để tốt hơn; (3) GV chủ nhiệm nhận xét, trao 
đổi cùng nhóm điều hành và giao nhiệm vụ cho nhóm điều hành tuần tiếp theo.
 Lưu ý: Hoạt động tự rút kinh nghiệm được thực hiện sau khi chủ đề của tiết sinh 
hoạt lớp đã kết thúc.