SKKN Tích hợp giáo dục Biến đổi khí hậu trong Chương III- Con người, Dân số và Môi trường Môn Sinh học 9

 tiết học; Giúp học sinh có được các kiến thức, kỹ năng sống và kỹ năng thực hành các hành vi bảo vệ môi trường sống, sử dụng tiết kiệm năng lượng tại gia đình, nhà trường và ngoài xã hội.
Nhược điểm: 
+ Trong các nội dung tích hợp trên không có phần nội dung tích hợp giáo dục Biến đổi khí hậu (BĐKH) vào các tiết học. Đặc biệt trong phân phối chương trình Sinh học 9 có nhiều tiết học nghiên cứu về tình hình môi trường tự nhiên, môi trường địa phương nhưng trong các nội dung đó không đề cập nội dung BĐKH ở địa phương (Ninh Bình). Mà Ninh Bình là một trong những tỉnh đang bị ô nhiễm môi nặng nề.
+ Việc giáo dục bảo vệ môi trường không được gắn với giáo dục Biến đổi khí hậu, gây khó khăn cho giáo viên và học sinh về cách tiếp cận và thực hiện giáo dục Biến đổi khí hậu ở địa phương.
+ Chưa giúp học sinh hình thành và phát triển các kỹ năng phòng, chống và thích ứng với Biến đổi khí hậu.	
2. Giải pháp mới cải tiến:
* Xây dựng hệ thống kiến thức cơ bản về BĐKH, nguyên nhân, tác động và hậu quả của BĐKH đối với các mặt kinh tế- xã hội.
Biến đổi khí hậu thường là sự thay đổi bất thường của khí hậu, được gọi chung bằng hiện tượng nóng lên toàn cầu. Nguyên nhân chính làm biến đổi khí hậu trên Trái đất là do sự gia tăng các hoạt động tạo ra các chất thải, các khí thải độc hại ra môi trường, các hoạt động khai thác quá mức nguồn tài nguyên thiên nhiên như: chặt phá rừng bừa bãi, thải chất độc hại chưa qua xử lí ra sông ra biển, khai thác khoáng sản không có kế hoạch, đất canh tác bị bỏ hoang, 
Một số hình ảnh minh họa:
Khí thải độc hại do các nhà máy thải ra
 Nạn chặt phá rừng bừa bãi 
Xả các chất thải ra sông, hồ
 Xả rác bừa bãi
Đất bị bỏ hoang hóa
Việt Nam nói chung và tỉnh Ninh Bình nói riêng đang chịu ảnh hưởng từ nhiều mặt của BĐKH, thiên tai, bão lụt, lũ lụt, hạn hán diễn ra dồn dập hơn trước. Ninh Bình là tỉnh nằm ở phía Nam đồng bằng Bắc Bộ địa hình thuộc phức hệ Tây Bắc Việt Nam, phân thành ba vùng rõ rệt gồm: vùng đồi núi, nửa đồi; vùng đồng bằng trũng; ...ược những kiến thức và kỹ năng thích ứng nhất định, các em tránh được những thiệt hại về con người và kinh tế. Đặc biệt, nếu các hiện tượng biến đổi cực đoan xảy ra các em biết bảo vệ mình và những người xung quanh đồng thời biết vận dụng các kiến thức đã biết để tạo sinh kế giúp ổn định, phát triển kinh tế xã hội tại tỉnh Ninh Bình.
Đối với ngành giáo dục nói chung và bậc học THCS nói riêng, Sáng kiến kinh nghiệm “Tích hợp giáo dục nâng cao nhận thức và kỹ năng thích ứng với Biến đổi khí hậu tại tỉnh Ninh Bình trong một số tiết học môn Sinh học 9” là nội dung đầu tiên trong việc cụ thể hóa Công ước về Biến đổi khí hậu và Nghị định thư Kyoto về Biến đổi khí hậu, Chương trình mục tiêu Quốc gia ứng phó với Biến đổi khí hậu theo Quyết định số 158/QĐ-TTg, ngày 02/12/2008 của Thủ tướng Chính phủ. Sáng kiến giúp giáo viên, học sinh có những kiến thức, kỹ năng cơ bản để bảo vệ môi trường, bảo vệ mình và thích ứng với BĐKH ngay tại nơi mình sinh sống và học tập.
* Vai trò của môn Sinh học 9 đối với nội dung giáo dục BĐKH tại Ninh Bình.
Biến đổi khí hậu là một đơn vị kiến thức khoa học, thông qua môn Sinh học 9 các giáo viên giúp cho các em học sinh hiểu được nguyên nhân của sự biến đổi khí hậu toàn cầu đồng thời giúp các em có tâm thế, các kỹ năng cần thiết để thích ứng với BĐKH. Làm cho mỗi công dân tương lai nhận thức được vai trò của chính họ trong cuộc chiến biến đổi khí hậu toàn cầu. 
Thực tế nghiên cứu và giảng dạy tôi thấy có nhiều bài học môn Sinh học chứa đựng những nội dung liên quan đến biến đổi khí hậu. Vì vậy, tôi đã lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục nâng cao nhận thức và kỹ năng thích ứng với BĐKH vào một số bài học thuộc Chương III- Con người, dân số và môi trường của môn Sinh học 9. Cụ thể như sau:
Bài
Phần
Nội dung tích hợp BĐKH
Mức độ
Phương pháp dạy học đề nghị
53
II. Tác động của con người làm suy thoái môi trường tự nhiên
Các hoạt động khai thác khoáng sản, đốt rừng,... gây tổn hại môi trường.
Các đồ dùng thiết bị sinh hoạt, quy trình cô...ời đối với môi trường
+ Tiết 57 bài 54: Ô nhiễm môi trường
+ Tiết 58 bài 55: Ô nhiễm môi trường (tiếp theo)
+ Tiết 59, 60 Bài 56-57: Thực hành - Tìm hiểu tình hình môi trường địa phương. 
Các tiết học này được giảng dạy tại lớp 9 các khóa từ năm học 2012- 2013 đến nay. 
(Nội dung chi tiết xin xem trong phụ lục giáo án).
III. Hiệu quả kinh tế và xã hội dự kiến đạt được
Hiệu quả kinh tế:
Việc trang bị cho học sinh những kiến thức về BĐKH sẽ tiết kiệm được nhiều kinh phí, đây là một hình thức tuyên truyền bằng miệng thông qua giáo dục, qua cuộc sống hằng ngày các em sẽ tuyên truyền tới những người xung quanh ý thức về việc bảo vệ môi trường và chống biến đổi khí hậu. 
Đồng thời thông qua việc gợi ý, đề xuất các biện pháp BVMT và thích ứng với BĐKH, khi các biểu hiện của BĐKH xảy ra sẽ tránh được thiệt hại về người và tài sản. Giá trị làm lợi có thể cứu được hàng nghìn người, giảm thiệt hại hàng trăm nghìn tỷ đồng. Chi phí cho giáo dục để tuyên truyền các kiến thức và kỹ năng thích ứng BĐKH là ít tốn kém và có hiệu quả nhất.
Hiệu quả xã hội:
Giúp các thầy cô giảng dạy môn Sinh học nói riêng các môn học khác nói chung cung cấp cho HS những kiến thức cơ bản nhất về BĐKH. Mỗi học sinh sẽ hiểu rằng chính các em chứ không phải ai khác có thể làm chậm đi sự biến đổi khí hậu toàn cầu, giữ vững cuộc sống của nhân loại – chi phí cho cuộc chiến chống biến đổi khí hậu trong lĩnh giáo dục là chi phí hiệu quả nhất, kinh tế nhất và mang tính xã hội rất lớn. 
+ Bản chất nội dung và những biểu hiện của sự biến đổi khí hậu đang diễn ra trên toàn cầu, ở Việt Nam và ở ngay địa phương nơi chúng ta đang sinh sống.
+ Những hậu quả của BĐKH đã xảy ra và có thể sẽ xảy ra trong thời gian tiếp theo là có thật, ảnh hưởng lớn đến bề mặt Trái đất và cuộc sống.
+ Những tác động của con người trong quá khứ và hiện tại (khai thác tài nguyên, hoạt động sản xuất, đời sống sinh hoạt..) đang là nguy cơ chính làm mất cân bằng sinh thái, làm biến đổi khí hậu.
+ Việc bảo vệ môi trường là trách