Kế hoạch bài học Ngữ văn Lớp 11 - Văn bản "Chí Phèo" - Trường THPT Nguyễn Khuyến

 [Document title] November 29, 2020
 KẾ HOẠCH BÀI HỌC “CHÍ PHÈO” (Nam Cao) 
 Ngày soạn: 29/11/2020 Ngày dạy: 1/12/2020 Lớp: 11
 Người soạn: Trần Thị Anh Đào Trường: THPT Nguyễn Khuyến 
 Tiết theo PPCT: 50 
A. Mục tiêu bài học
1. Về kiến thức. Giúp HS:
- Hiểu và phân tích được các nhân vật chính, đặc biệt là nhân vật Chí Phèo. Qua đó thấy được giá trị hiện 
thực và giá trị nhân đạo sâu sắc, mới mẻ của tác phẩm
- Thấy được một số nét đặc sắc về nghệ thuật như điển hình hóa nhân vật, miêu tả tâm lí, nghệ thuật trần 
thuật và ngôn ngữ nghệ thuật ...
2. Về phẩm chất. Giúp HS hình thành: 
- Phẩm chất yêu nước, nhân ái: Tình yêu quê hương đất nước, tình yêu Văn học; tình yêu thương giữa 
con người với con người.
- Phẩm chất nhân chăm chỉ, trách nhiệm
+ Có trách nhiệm trong nhiệm vụ của nhóm, cá nhân
+ Nhiệt tình tham gia giải quyết các vấn đề của nhóm, cá nhân
2. Về năng lực. Giúp HS hình thành: 
- Năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học, năng lực hợp tác và giao tiếp.
+ Khả năng tự hệ thống kiến thức cơ bản từ văn bản 
+ Biết xác định mục đích giao tiếp, lựa chọn nội dung, cách thức giao tiếp trong quá trình thảo luận
+ Khả năng nhận biết chính xác vấn đề cần giải quyết, biết nhận xét, đánh giá về các vấn đề
+ Khả năng đề xuất ý tưởng mới
- Năng lực đặc thù: Năng lực ngôn ngữ, năng lực văn học.
+ Năng lực ngôn ngữ: Diễn đạt trôi chảy, rõ ràng các vấn đề trình bày. Hiểu được ý kiến người khác 
trong quá trình làm việc nhóm. Thể hiện được chủ kiến, cá tính trong thảo luận.
+ Năng lực văn học: Biết cách đọc hiểu một tác phẩm văn xuôi tự sự; Trình bày được kết quả cảm nhận 
và lí giải những vấn đề xoay quanh nhân vật, tác phẩm. 
II. Phương pháp, phương tiện
1. Phương pháp, kĩ thuật dạy học
- Phương pháp dạy học hợp tác; thuyết trình; vấn đáp; tranh biện; đóng vai.
- Kĩ thuật: sơ đồ tư duy: đặt câu hỏi; bốn ô vuông;
- Tổ chức game show
2. Phương tiện: Ti Vi, Máy tính, giấy A1; SGK.
III. Tiến trình tổ chức dạy học
1. Hoạt động khởi động (5 phút)
Mục tiêu: 
- Kiến thức. 
+ Kết nối kiến thức cũ: Sự nghiệp sáng tác; quan điểm sáng tác của nhà văn Nam Cao
+ Gợi dẫn đến kiến thức mới: Tác phẩm Chí Phèo
 1 [Document title] November 29, 2020
- Năng lực: Năng lực làm việc nhóm, năng lực sử dụng công nghệ thông tin.
- Phẩm chất: Trách nhiệm; trung thực 
- Chuẩn bị tâm thế tích cực cho HS trước khi vào bài học
 Nội dung dạy học trọng tâm PP/KTDH Hoạt động của GV và HS Tiêu chí 
 chủ đạo đánh giá
 Kết nối kiến thức cũ (7 câu hỏi) Phương GV tổ chức game show trên phần 1. Câu trả 
 Câu 1. Các tác phẩm “Tắt đèn” (Ngô pháp dạy mềm Kahoot lời chính 
 Tất Tố), “Bước đường cùng” (Nguyễn học hợp xác trong 
 Công Hoan); Lão Hạc (Nam Cao) cùng tác: làm GV hướng dẫn HS: thời gian 
 viết về đề tài nào? việc theo - Mỗi bàn là một nhóm trang bị nhắn nhất 
 Câu 2. Câu nói: “Văn chương chỉ dung nhóm. một điện thoại di động có 4G 2. Khả 
 nạp những người biết đào sâu, tìm tòi, Kĩ thuật - Bàn trưởng: năng hợp 
 khơi những nguồn chưa ai khơi và sáng đặt câu + Đăng nhập vào phần mềm tác giữa 
 tạo những gì chưa có” của Nam Cao hỏi. Kahoot.it các thành 
 nhằm đề cao điều gì? + Nhập mã pin viên trong 
 Câu 3. Nam Cao quan tâm đến hiện + Nhập tên nhóm (tên bàn nhóm.
 tượng nào trong đời sống của người trưởng, không cần nhập tên 3. Khả 
 nông dân Việt Nam trước CM? thành viên) năng sử 
 Câu 4. Nhân vật chính xuất hiện trong - Có 7 câu hỏi để trả lời dụng công 
 video là ai? + Thời gian trả lời cho mỗi câu: nghệ thông 
 Câu 5. Bộ phim “Làng Vũ Đại ngày ấy” 20s tin của học 
 được dựa trên những tác phẩm nào của + Tương ứng với mỗi câu trả lời sinh
 nhà văn Nam Cao? là một hình.
 Câu 6. Tác phẩm nào của Nam Cao + Đọc câu trả lời trên màn hình ti 
 được đánh giá là kiệt xuất trong nền văn vi. Chọn câu trả lời tương ứng với 
 xuôi hiện đại Việt Nam? hình trên máy tính (bằng cách 
 Câu 7. Giá trị nhân đạo sâu sắc, mới mẻ kích chuột)
 của tác phẩm Chí Phèo là gì? - Giáo viên tổng kết game show 
 Gợi dẫn vào bài mới: + 7 câu hỏi: -> Đội trả lời đúng 
 Đề tài nông thôn và cuộc sống của nhất, nhanh nhất, đạt số điểm cao 
 người nông dân là mảnh đất khiến cho nhất là đội: .......
 Ngô Tất Tố, Nguyễn Công Hoan mãi + 7 câu hỏi hướng tới 2 vấn đề: 
 rạng danh với “Tắt đèn”, “Bước đường đề tài người nông dân; tác giả 
 cùng” Tưởng như không còn gì để nói Nam Cao và tác phẩm Chí Phèo 
 hơn nữa về bi kịch bần cùng hóa của - Giáo viên dẫn vào bài: 
 người nông dân. Thế nhưng Nam Cao – 
 người đến sau, đến muộn đã tìm được 
 một lối đi riêng, đã làm mới một đề tài 
 cũ ở một khía cạnh khác. Chính vì thế, 
 Nam Cao đã trở thành nhà văn kiệt xuất 
 2 [Document title] November 29, 2020
 của dòng văn học hiện thực phê phán 
 Việt Nam và Chí Phèo là kiệt tác, là 
 sáng tạo của thiên tài Nam Cao.
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới
2.1. Hoạt động 1. Tìm hiểu tiểu dẫn (5 phút)
Mục tiêu:
- Kiến thức: Nắm vững những thông tin chính về hoàn cảnh sáng tác, nhan đề, xuất xứ tác phẩm
- Năng lực: Hình thành năng lực đọc. 
- Phẩm chất: Trách nhiệm
 Nội dung dạy học trọng tâm PP/KT Hoạt động của GV và HS Tiêu chí 
 DH chủ đánh giá
 đạo
 I. Tiểu dẫn Kĩ thuật 1. Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ 1. Kĩ năng 
 - Hoàn cảnh sáng tác: Năm 1941 khi phát đọc có cho từng cá nhân học sinh. đọc và xác 
 xít Nhật đưa quân vào Đông Dương. hướng - Đọc tiểu dẫn SGK định chính 
 - Hình tượng nhân vật trong tác phẩm dẫn; sơ - Tìm các từ chìa khóa về năm sáng xác thông 
 được xây dựng từ những nguyên mẫu đồ tư tác, nhan đề tác phẩm để hoàn tin chính 
 thật. duy. thiện sơ đồ theo hình vẽ trên ti vi của học 
 - Nhan đề: ban đầu có tên “Cái lò gạch và chia sẻ trước lớp. sinh.
 cũ” sau đổi thành “Đôi lứa xứng đôi”, 2. Học sinh thực hiện 2. Khả 
 khi in lại trong tập Luống cày, nhà văn 3. Giáo viên gọi 1 HS trình bày năng nói, 
 đã đổi lại thành “Chí Phèo” 4. Giáo viên nhận xét, dẫn dắt và trình bày 
 Vì sao Nam Cao không để tên tác phẩm chốt kiến thức: chính xác 
 là “Cái lò gạch cũ” như ban đầu hay vào vấn đề 
 “Đôi lứa xứng đôi” như tên NXB đặt mà chính của 
 lại đổi thành “Chí Phèo”? Sự lựa chọn nhiệm vụ.
 của Nam Cao có chính xác hay không? 
 Chúng ta cùng đi tìm hiểu tác phẩm để 
 tìm câu trả lời!
2.2. Hoạt động 2. Đọc và tóm tắt đoạn trích (5 phút)
Mục tiêu:
- Kiến thức: Nắm vững sự việc chính, nhân vật chính trong tác phẩm
- Năng lực: Năng lực giao tiếp và hợp tác; Năng lực đọc diễn cảm; Năng lực sử dụng ngôn ngữ
- Phẩm chất: Trách nhiệm
 Nội dung dạy học trọng tâm PP/KTDH Hoạt động của GV và HS Tiêu chí 
 chủ đạo đánh giá
 II. Văn bản Phương 1. Giáo viên chuyển giao nhiệm 1. Kĩ năng 
 1. Đọc và tóm tắt đoạn trích pháp hợp vụ: đọc lướt và 
 - Đọc lướt và tóm tắt các sự việc chính tác: làm - Có 04 bức tranh xoay quanh xác định 
 theo tranh: việc theo đoạn trích “Chí Phèo”. Mỗi bức chính xác 
 3 [Document title] November 29, 2020
 + Bức 3. Sự xuất hiện của Chí Phèo. cặp; tranh tương ứng với sự việc chính sự việc 
 + Bức 4. Chí Phèo đến nhà Bá Kiến Phương được kể trong đoạn trích. chính trong 
 rạch mặt, ăn vạ. pháp - Trong 2 phút, hai bạn là một cặp đoạn trích.
 + Bức 2. Cuộc gặp gỡ giữa Chí Phèo và thuyết hãy: Đọc lướt đoạn trích, sắp xếp 2. Tinh 
 Thị Nở. trình. thứ tự bức tranh tương ứng với thần làm 
 + Bức 1. Chí Phèo đâm chết Bá Kiến Phương trình tự các sự việc trong đoạn việc, thái 
 - Đọc diễn cảm (đọc mẫu): pháp đọc trích. độ hợp tác 
 + Lưu ý khi đọc mẫu: Chú ý giọng điệu, diễn cảm. - Đại diện cặp lên tóm tắt ngắn với nhóm; 
 ngữ điệu của người kể chuyện, nhân Kĩ thuật gọn nội dung đoạn trích SGK khả năng 
 vật. phòng trong 1 phút. thực hiện 
 + Đọc đoạn 1. Sự xuất hiện của Chí tranh. 2. HS thực hiện nhiệm vụ nhiệm vụ. 
 Phèo 3. Giáo viên nhân xét, hướng dẫn 3. Kĩ năng 
 và đọc mẫu thuyết trình 
 trước lớp. 
2.3. Hoạt động 3. Đọc hiểu đoạn văn giới thiệu sự xuất hiện của Chí Phèo (15 phút)
Mục tiêu
- Kiến thức: Phân tích được sự xuất hiện độc đáo của Chí Phèo. Thấy được nét đặc sắc trong nghệ thuật 
trần thuật; ngôn ngữ nghệ thuật của Nam Cao.
- Phẩm chất: Nhân ái, trách nhiệm. 
- Năng lực: Năng lực giao tiếp và hợp tác; Năng lực ngôn ngữ; Năng lực đọc 
 Nội dung dạy học trọng tâm PP/KTDH Hoạt động của GV và HS Tiêu chí 
 chủ đạo đánh giá
 2. Đọc hiểu đoạn trích Phương 1. Giáo viên dẫn dắt: Nhà văn 1. Kĩ năng 
 a. Nhân vật Chí Phèo pháp dạy Sêkhôp từng khẳng định: “Viết đọc và xác 
 * Sự xuất hiện của nhân vật học hợp truyện ngắn, cốt nhất phải tô đậm định thông 
 - Chí Phèo xuất hiện trực tiếp, ngay từ tác; cái mở đầu và cái kết luận”. Vậy, tin chính 
 đầu tác phẩm, trong trạng thái say Phương Nam Cao đã tô đậm phần mở đầu trong văn 
 rượu, vừa đi vừa chửi. pháp trong truyện ngắn của mình như bản.
 - Tiếng chửi của Chí Phèo: Chửi trời - thuyết thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu 2. Tinh 
 > chửi đời -> chửi làng Vũ Đại -> chửi trình; đoạn văn mở đầu của Nam Cao khi thần, thái 
 “đứa không chửi nhau -> chửi “đứa” Phương khắc họa sự xuất hiện của nhân vật độ hợp tác 
 đẻ ra Chí Phèo pháp tranh Chí Phèo với nhóm 
 - Phản ứng của mọi người: Không ra biện 2. Giáo viên đặt câu hỏi: Hắn xuất khi thực 
 điều, không ai lên tiếng. Kĩ thuật: hiện trong trạng thái như thế hiện nhiệm 
 ->Người dân làng Vũ Đại không thừa bảng bốn ô nào?” vụ.
 nhận hắn là con người. Họ đã gạt hắn vuông - HS trả lời. 3. Kĩ năng 
 ra khỏi thế giới của loài người 3. Giáo viên nêu vấn đề: Qua đoạn nói, trình 
 -Ý nghĩa của tiếng chửi: văn, chúng ta đều thấy Chí Phèo bày trước 
 + Chí Phèo say bởi: xuất hiện trong trạng thái say lớp về một 
 rượu, vừa đi vừa chửi. Thế nhưng vấn đề.
 4 [Document title] November 29, 2020
 ++ Tiếng chửi được bắt nguồn từ men có ý kiến cho rằng: “Chí Phèo 4. Năng lực 
 rượu, theo một thói quen: “rượu xong không say, Chí Phèo rất tỉnh”. viết, triển 
 là hắn chửi”, “không có rượu lấy gì Vậy Chí Phèo say hay Chí Phèo khai hệ 
 làm máu cho nó chảy” tỉnh? thống luận 
 ++ Chí chửi trong vô thức, không tập - Những ai đồng tình với ý kiến điểm hợp 
 trung vào đối tượng nào: chửi trời, “Chí Phèo say” ? –Giơ tay – Đội lý. 
 chửi đời; chửi “đổng” – cả làng Vũ xanh. 5. Hoàn 
 Đại; chửi người không chửi nhau; - Những ai phản đối với ý kiến“Chí thiện phiếu 
 chửi người đẻ ra Chí Phèo – một lời Phèo say” (nghĩa là đồng tình với học tập. 
 chửi chỉ dành cho người không tỉnh ý kiến “Chí Phèo rất tỉnh”)? – Giơ 
 táo. tay – Đội đỏ.
 + Chí Phèo tỉnh bởi: - Những ai có ý kiến khác? -Giơ 
 + Tiếng chửi của Chí không phải là tay - Đội vàng. (nếu có)
 tiếng chửi vu vơ mà là tiếng chửi có - GV tổ chức cho HS thực hiện 
 mục đích, có đối tượng. Chí nghiến thiết lập nhóm và giao nhiệm vụ:
 răng vào chửi người đã đẻ ra Chí. Cái Trong 5 phút, dựa vào các câu hỏi 
 anh Chí hiền lành, thiện lương được trong phiếu học tập, đưa ra các lập 
 sinh ra bởi một người đàn bà khốn khổ luận để bảo vệ cho quan điểm của 
 nơi lò gạch cũ nát thì có thể ko ai biết, nhóm (giấy A1)
 nhưng còn ai, cái gì đã đẻ ra “thằng - HS thực hiện nhiệm vụ
 Chí Phèo vừa đi vừa chửi” của hôm - GV tổ chức cho HS tranh biện
 nay thì có lẽ Chí Phèo biết! + Đội đồng tình
 + Đó là một phản ứng bất mãn với + Đội phản đối
 cuộc đời. Chí Phèo ý thức được rằng; + Đội ý kiến khác (nếu có)
 mình đã bị xã hội phi nhân tính gạt ra + Thảo luận
 khỏi thế giới loài người. - GV chốt lại: Trước khi đưa ra kết 
 + Tiếng chửi cho thấy sự thèm khát luận: “Chí Phèo say hay tỉnh”, cô 
 giao tiếp mãnh liệt của Chí. Bởi lẽ trò chúng ta cùng trở lại đoạn văn 
 “không có giao tiếp, không có quan của Nam Cao.
 hệ; không có tình yêu; không có lý do 
 để tiếp tục”. Với Chí Phèo chửi bới là 
 con đường giao tiếp của Chí. 
 + Tiếng chửi cho thấy sự cô đơn, đau 
 đớn đến tuyệt vọng của Chí Phèo. Một 
 kẻ sinh ra là người nhưng không được 
 làm người. 
 => Tiểu kết 1. 
 - Nội dung: Khắc họa nhân vật Chí 
 Phèo vừa say vừa tỉnh. Hé mở sự tha 
 hóa của Chí Phèo. 
 5 [Document title] November 29, 2020
 - Nghệ thuật: Nghệ thuật kể chuyện 
 đặc sắc: sự kế hợp các dạng thức nghệ 
 thuật; cách trần thuật linh hoạt; sự đa 
 dạng phong phú về giọng điệu.
2.4. Hoạt động 4. Đọc hiểu đoạn văn khắc họa sự tha hóa và diễn biến tâm lí của Chí Phèo (10 phút)
Mục tiêu:
- Kiến thức: Phân tích được sự tha hóa và diễn biến tâm lí của Chí Phèo. Thấy được nét đặc sắc trong 
nghệ thuật xây dựng nhân vật, nghệ thuật miêu tả tâm lí, nghệ thuật trần thuật của Nam Cao 
- Phẩm chất: Nhân ái. 
- Năng lực: Năng lực giao tiếp; Năng lực đọc; Năng lực ngôn ngữ
 Nội dung dạy học trọng tâm PP/KTDH Hoạt động của GV và HS Tiêu chí 
 chủ đạo đánh giá
 2. Đọc hiểu đoạn trích (tiếp) Phương 1. Nhiệm vụ 1. 1. Kĩ năng 
 a. Nhân vật Chí Phèo (tiếp) pháp đàm - Giáo viên chuyển giao:Như vậy, đọc và xác 
 * Sự tha hóa của Chí Phèo thoại gợi qua đoạn văn mở đầu, Nam Cao định thông 
 - Ngoại hình: mở. đã tô đậm thời điểm hiện tại, hé mở tin chính 
 + Cái đầu trọc lốc, cái răng cạo trắng Phương sự tha hóa của Chí Phèo. Chúng ta trong văn 
 hớn; cái mặt đen, cơng cơng; hai mắt pháp đọc tiếp tục đọc những đoạn văn tiếp bản.
 gườm gườm... diễn cảm. theo để tìm hiểu rõ hơn về sự tha 2. Kĩ năng 
 + Mặc quần nái đen với áo tây vàng Phương hóa, và diễn biến tâm lí của nhân nghe, xác 
 + Ngực phanh, chạm trổ rồng phượng pháp đóng vật Chí Phèo. định chính 
 và một ông tướng cầm chùy. vai. xác vấn đề. 
 - Lời nói, hành động: Kĩ thuật: + GV yêu cầu: 3. Kĩ năng 
 ++ Lời nói: gọi tận tên tục ra chửi; đặt câu ++ Nhìn vào đoạn văn từ “Hắn về nói, trả lời 
 chửi cả nhà cụ Bá; chửi ngoa ngoắt; hỏi. lớp này trông khác hẳn...cụ ông chính xác 
 “Bố con thằng Kiến nó đâm chết tôi”; phen này” và liệt kê các chi tiết vào vấn đề 
 “Tao chỉ liều chết với bố con nhà mày miêu tả ngoại hình, lời nói, hành được hỏi. 
 đấy thôi”. động của Chí Phèo. 4. Tinh 
 ++ Hành động: say khướt, xách vỏ ++ Em có nhận xét gì về sự biến thần, thái 
 chai theo; đập chai vào cổng; lăn lộn đổi của Chí Phèo và chỉ ra nguyên độ khi thực 
 dưới đất; lấy mảnh chai cào vào mặt nhân của sự biến đổi đó! hiện nhiệm 
 => Tiểu kết 2: - Học sinh thực hiện vụ.
 - Sự tha hóa của Chí Phèo: nhân hình - Giáo viên chốt lại 5. Hoàn 
 -> nhân tính. Chí không chỉ mất đi thành phiếu 
 hình hài của con người hiền lành bình học tập và 
 thường, mà còn bị mất đi tính cách của Rubric 
 một anh canh điền lương thiện. Chí đã đánh giá.
 bị biến đổi, trở thành dáng vẻ dữ tợn, 
 gớm ghiếc của một thằng “săng đá”, 
 một kẻ lưu manh. 
 6 [Document title] November 29, 2020
 - Nguyên nhân của sự tha hóa:
 + Nguyên nhân trực tiếp: Bá Kiến; nhà 
 tù thực dân; sự im lặng của người dân 
 làng Vũ Đại
 + Nguyên nhân sâu xa: là xã hội phong 
 kiến nửa thực dân bạo tàn không chỉ 
 đẩy người nông dân đến bước đường 
 cùng, mà còn khiến họ phải bán đi cả 
 lương tri của mình để tồn tại. 2. Nhiệm vụ 2
 * Diễn biến tâm lí, hành động của - Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: 
 Chí Phèo khi gặp Bá Kiến Sau đây, chúng ta tiếp tục đọc và 
 - Mục đích đến nhà Bá Kiến của Chí tìm hiểu diễn biến tâm lí của Chí 
 Phèo. Chửi và trả thù “liều chết” với Phèo khi gặp Bá Kiến
 cha con Bá Kiến. - Giáo viên tổ chức HS đóng vai
 - Diễn biến tâm lí, hành động của + Chọn 3 HS nhập vai: người kể 
 Chí Phèo chuyện; Bá Kiến; Chí Phèo. 
 + Trước khi gặp Bá Kiến: Chí Phèo + Phát phiếu học tập và Rubric 
 hung hăng, liều lĩnh, sẵn sàng đánh đánh giá cho học sinh dưới lớp và 
 nhau, sẵn sàng đập đầu, rạch mặt ăn vạ giao nhiệm vụ: Theo dõi phần 
 + Khi gặp Bá Kiến: im lặng -> lòng nhập vai và đặt câu hỏi phỏng vấn 
 nguôi nguôi; nằm dài, không nhúc cho 1 trong 3 nhân vật; ghi lại nội 
 nhích, rên khẽ như gần chết; lim dim dung câu trả lời: Đánh giá hoạt 
 mắt động đọc, trả lời phỏng vấn của 3 
 => Nguyên nhân: Bá Kiến bạn. 
 + Bá Kiến chính là nỗi sợ cố hữu trong - 3 HS đọc đoạn: “Thoáng nhìn 
 Chí Phèo. qua, phải không?”
 + Hắn không chỉ khiến cho Chí Phèo - Giáo viên tổ chức phỏng vấn:
 không những không thực hiện được + HS đặt câu hỏi phỏng vấn (nếu 
 động cơ, mục đích của mình mà còn bị có)
 xóa mờ. + GV nhập vai người phỏng vấn:
 Chí Phèo đến để trả thù, để đòi món Câu 1. Thưa nhà văn, trong lời đối 
 nợ của cuộc đời mình, nhưng rồi cuối thoại với Bá Kiến, Chí Phèo có 
 cùng món nợ đó được Bá Kiến trả nói: “Tao chỉ chừng”. Vậy theo 
 bằng một bữa rượu cùng với 1 đồng nhà văn, mục đích, động cơ của 
 bạc. Không những thế, Bá Kiến còn Chí Phèo khi đến nhà Bá Kiến là 
 khiến cho Chí Phèo nhận thức sai lầm: gì?
 cho rằng Bá Kiến là ân nhân của Câu 2. Thưa anh Chí, anh có đồng 
 mình. Vì thế sau lần thứ 2 đến nhà Bá tình với ý kiến của nhà văn cho 
 Kiến, Chí Phèo đã trở thành tay sai rằng: mục đích đến nhà Bá Kiến 
 của anh là Vì sao?
 7 [Document title] November 29, 2020
 của Bá Kiến, trượt dài trên con đường Câu 3. Nhà văn có thể chỉ rõ sự 
 tội lỗi thay đổi về tâm lí, hành động của 
 Chí Phèo từ trước khi gặp Bá Kiến 
 đến sau khi gặp Bá Kiến được 
 không ạ? Và lí giải vì sao Chí Phèo 
 lại có sự thay đổi tâm lí như thế!
 Câu 4. Thưa anh Chí, anh có thể 
 chia sẻ rõ hơn về tâm trạng của anh 
 từ khi gặp cụ Bá để các bạn đọc 
 được rõ hơn không?
 Câu 5. Chào cụ Bá, cụ có thể chia 
 sẻ cho bạn đọc biết vì sao khi thấy 
 Chí Phèo nói: “Tao chỉ liều chết 
 với bố con nhà mày ” cụ lại cười? 
 Cụ chọn cách ứng xử như thế nào 
 khi nhìn thấy Chí Phèo rạch mặt, 
 ăn vạ ở nhà cụ?
 Xin cảm ơn nhà văn Nam Cao, Cụ 
 Bá và anh Chí Phèo. 
 - Giáo viên chốt kiến thức và 
 chuyển giao kết nối với đầu cầu 
 tại nhà Bá Kiến
 Như vậy, qua cuộc phỏng vấn 3 
 nhân vật, chúng ta đã hiểu rõ hơn 
 về động cơ đến nhà Bá Kiến và 
 diễn biến tâm lí của Chí Phèo khi 
 gặp Bá Kiến. 
 Đó chính là chặng đường đời 
 trước khi gặp Thị Nở của Chí Phèo 
 – chặng đường tha hóa của Chí: từ 
 người lương thiện -> tên lưu manh 
 -> con quỷ của làng Vũ Đại.
2.5. Hoạt động 5. Tiểu kết giá trị nội dung, nghệ thuật 
Mục tiêu: 
- Kiến thức: Bổ sung kiến thức về cốt truyện; về các tác phẩm cùng đề tài. Khái quát giá trị hiện thực và 
nhân đạo của tác phẩm.
- Phẩm chất: Nhân ái, chăm chỉ
- Năng lực: Năng lực giao tiếp; năng lực ngôn ngữ; năng lực sử dụng công nghệ thông tin. 
 Nội dung dạy học trọng tâm PP/KTDH Hoạt động của GV và HS Tiêu chí 
 chủ đạo đánh giá
 8 [Document title] November 29, 2020
 =>Tiểu kết chung: Phương 1. Giáo viên dẫn dắt và kết nối 1.Kĩ năng 
 * Nội dung pháp đàm với cầu truyền hình tại nhà Bá nghe, nói: 
 - Khái quát hiện tượng người nông dân thoại gợi Kiến ở làng Đại Hoàng. xác định và 
 lương thiện bị chà đạp về tinh thần và mở. Như vậy qua đoạn văn phần đầu trả lời 
 thể xác, bị xã hội phi nhân tính cướp Kĩ thuật: đoạn trích, các em đã nhận ra bối chính xác 
 đi cả hình hài lẫn tính người. công não. cảnh, không gian câu chuyện là ở vấn đề đặt 
 - Hiện tượng tha hóa là hiện tượng Ứng dụng làng Vũ Đại và nhà Bá Kiến. Để ra. 
 mang tính quy luật và Chí Phèo là hình phần mềm giúp các em hình dung rõ hơn. Sau 2. Khả 
 tượng điển hình. google đây cô sẽ kết nối với các cô giáo năng ứng 
 => Giá trị hiện thực sâu sắc meet. đang ở làng Đại Hoàng (LN, HN) dụng 
 “Sức mạnh phê phán, ý nghĩa điển - Gửi đường link CNTT
 hình của hình tượng Chí Phèo trước - Kết nối qua mạng:
 hết là ở chỗ đã vạch ra thật hung hồn + Giới thiệu nhà Bá Kiến
 cái quy luật tàn bạo, bi thảm đó trong + Dẫn dắt và đặt câu hỏi khái 
 xã hội đương thời” (Nguyễn Hoàng quát lại nội dung của phần I 
 Khung) đoạn trích: Bên cạnh nhân vật 
 - Nam Cao gián tiếp lên án, tố cáo các Chí Phèo, còn có Năm Thọ và 
 thế lực thống trị thực dân, phong kiến Binh Chức cũng đã bị tha hóa trở 
 tay sai để từ đó cất lên tiếng nói đòi thành tay sai của Bá Kiến. Vậy từ 
 quyền sống cho người dân lương thiện. những nhân vật Năm Thọ, Binh 
 => Giá trị nhân đạo Chức, đặc biệt là Chí Phèo, Nam 
 Cao đã phản ánh một hiện thực đau 
 đớn nào ở làng quê Việt Nam 
 trước Cách mạng? Đó có phải là 
 giá trị hiện thực sâu sắc của tác 
 phẩm hay không? Các em hãy trao 
 đổi, trả lời câu hỏi và cô Đào sẽ 
 nhận xét câu trả lời 
 - HS ở lớp trả lời.
 2. Giáo viên chốt lại kiến thức
3. Hoạt động luyện tập (2 phút)
Mục tiêu: 
- Kiến thức: Bổ sung kiến thức về văn bản cho học sinh 
- Năng lực: Năng lực văn học (năng lực đọc hiểu)
- Phẩm chất: Trách nhiệm; trung thực 
- Hình thức luyện tập: Trả lời các câu hỏi tự luận ngắn
- Thời gian thực hiện: Ở nhà; làm việc cá nhân
Bài tập: 
Đọc đoạn văn: 
 9 [Document title] November 29, 2020
 “ Cái mặt hắn vàng vàng mà lại muốn xạm màu gio; nó vằn dọc vằn ngang, không thứ tự, biết 
bao nhiêu là sẹo. Vết những mảnh chai của bao nhiêu lần ăn vạ kêu làng, bao nhiêu lần, hắn nhớ 
làm sao nổi? Bao nhiêu việc ức hiếp, phá phách, đâm chém, mưu hại, người ta giao cho hắn làm! 
Những việc ấy chính là cuộc đời của hắn; cuộc đời mà hắn cũng chả biết đã dài bao nhiêu năm rồi... 
Chưa bao giờ hắn tỉnh và có lẽ hắn chưa bao giờ tỉnh táo, để nhớ rằng có hắn ở đời. Có lẽ hắn cũng 
không biết rằng hắn là con quỷ dữ của làng Vũ Ðại, để tác quái cho bao nhiêu dân làng. Hắn biết 
đâu hắn đã phá bao nhiêu cơ nghiệp, đập nát bao nhiêu cảnh yên vui, đạp đổ bao nhiêu hạnh phúc, 
làm chảy máu và nước mắt của bao nhiêu người lương thiện. Hắn đâu biết vì hắn làm tất cả những 
việc ấy trong khi người hắn say; hắn say thì hắn làm bất cứ cái gì người ta sai hắn làm. Tất cả dân 
làng đều sợ hắn và tránh mặt hắn mỗi khi hắn qua. 
 - Chí Phèo – Nam Cao -
 Thực hiện các yêu cầu nêu dưới: 
Câu 1. Nhân vật “hắn” trong đoạn trích trên là ai? 
Câu 2. Liệt kê các chi tiết miêu tả sự tha hóa về ngoại hình và tính cách của “hắn” trong đoạn trích trên.
Câu 3. Câu văn “Hắn đâu biết vì hắn làm tất cả những việc ấy trong khi người hắn say; hắn say thì 
hắn làm bất cứ cái gì người ta sai hắn làm” gợi cho anh chị những suy nghĩ gì về nhân vật “hắn”?
Câu 4. Theo em, 03 điều Nam Cao muốn gửi đến bạn đọc qua đoạn trích trên là gì?
 Đáp án và hướng dẫn trả lời
Câu 1. Hắn là Chí Phèo
Câu 2. Căn cứ vào đoạn trích chỉ ra các chi tiết tha hóa về ngoại hình, tính cách của Chí Phèo
Câu 3. Căn cứ vào nội dung từng vế trong câu:
- “Hắn say” -> Chí Phèo luôn say và không ý thức được những việc mình đã làm trong lúc say
- “Hắn say hắn làm” -> Khi Chí Phèo say thì sẽ làm mọi thứ
=> Suy nghĩ: 
- Chí Phèo đã tha hóa trở thành một con quỷ của làng Vũ Đại: triền miên trong những cơn say; làm 
tất cả mọi việc.
- Chí Phèo cũng chỉ là nạn nhân: “người ta sai hắn làm”
Câu 4. Trả lời cho những câu hỏi: Nội dung đoạn trích nói về cái gì? Nói để làm gì? Thể hiện mong 
muốn gì của nhà văn?
4. Hoạt động mở rộng, bổ sung (1 phút)
Mục tiêu: 
- Kiến thức: Kết nối đến kiến thức mới: phần 2 đoạn trích. 
- Năng lực: giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo; năng lực văn học (đọc hiểu)
- Phẩm chất: Trách nhiệm; trung thực 
- Hình thức: Làm việc theo nhóm (mỗi tổ một nhóm)
Yêu cầu: Chọn 1 trong 2 đoạn văn sau và nhập vai nhân vật thể hiện nội dung đoạn trích trong khoảng 
3 phút. 
 a. Đoạn “Cũng may Thị Nở vào Hắn thấy lòng rất vui”
 b. Đoạn “Trời nắng lắm, nên đường vắng máu vẫn còn ứ ra
 10