Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm của giáo viên chủ nhiệm để làm tốt công tác xây dựng tập thể lớp vững mạnh về mọi mặt

m cấp tiểu học nói riêng.
Vậy làm sao để học sinh tiểu học có được nế nếp học tập và sinh hoạt tốt, có được những hành vi đạo đức phù hợp, thực hiện đầy đủ các phẩm chất và năng lực theo yêu cầu của lứa tuổi các em, đó là điều mà tôi phải trăn trở khi bản thân được giao làm công tác chủ nhiệm lớp nhiều năm liền. Để trả lời câu hỏi đó bản thân tôi đã học hỏi các anh chị đồng nghiệp đi trước, tìm hiểu qua sách vở, báo chí để có được nhiều biện pháp áp dụng vào lớp chủ nhiệm của minh và công lao của tôi bước đầu cũng đã đem lại kết quả đáng mùng trong sự tiến bộ cả nề nếp lẫn học tập của các em học sinh. Tôi xin được trình bày lại qua tên đề tài: “Một số kinh nghiệm của giáo viên chủ nhiệm để làm tốt công tác xây dựng tập thể lớp vững mạnh về mọi mặt”
B- NỘI DUNG:
I. Thực trạng:
 Năm học 2018- 2019, tôi được phân công chủ nhiệm lớp 3+5A. Lớp có tổng số 20 em (Nhóm 3: 11 em; Nhóm 5: 9 em); Học sinh khuyết tật: 2 em, trong đó nhóm 3: 1 em; nhóm 5: 1 em. Lớp học có 2 nhóm đối tượng và có thêm học sinh khuyết tật nên việc ổn định nề nếp là rất khó khăn và phức tạp. Qua mấy tháng hè các em vui chơi thỏa thích khi trở lại trường học, thời gian đầu của năm học các em đã phá vỡ nế nếp học tập, các em có những biểu hiện như:
Không chịu ngồi yên, hay quay ngang quay ngửa không tập trung vào học tập và thường ra vào lớp tự do. 
Một số em, ít vâng lời, thường hay chán nản không muốn đọc bài, làm bài
Một số em thường hay đi học trễ và hay ra ngoài trốn học để chơi không muốn vào lớp học.
Các em hay nói chuyện riêng và đi lại tự do trong lớp.
Một số em không muốn tham gia các hoạt động tập thể như các buổi sinh hoạt Đội Sao và lao động.
Một số em chưa tự giác trong việc rèn luyện vệ sinh cá nhân và vệ sinh lớp học, trường học.
II. Biện pháp thực hiện:
1/ Tìm hiểu đặc điểm và hoàn cảnh của học sinh:
Việc giáo dục nề nếp và đạo đức cho học sinh không thể chỉ làm trong ngày một ngày hai mà phải thường xuyên liên tục và phải kiên trì trong suốt một thời gian dài và công việ...ực và tự giác chấp hành đó là điều mà tôi đã suy nghĩ và thực hiện trong năm học này. Tôi không đưa ra một loạt các yêu cầu và ghi vào bảng Nội quy để bắt các em thực hiện vì như vậy là áp đặt và có đôi khi học sinh không hiểu sâu sắc và thấm nhuần về những điều đã nêu trong Nội quy mà cô giáo đưa ra. Thay vì điều đó tôi tổ chức hướng dẫn và gợi ý cho học sinh tự nêu lên các quy định chung của lớp để cả lớp phải thực hiện. Mỗi học sinh đưa ra một ý kiến và cả lớp biểu quyết giơ tay nhất trí. Với cách tổ chức xây dựng Nội quy giống như một bài học đạo đức, các em học sinh của lớp đã xây dựng được 10 điều em phải thực hiện tốt:
Hàng ngày em đi học đầy đủ và đúng giờ, nếu muốn nghỉ học phải xin phép cô giáo và được cô đồng ý (sáng 7 giờ, chiều 1 giờ 30 phút)
2. Không bỏ học để theo cha me, hoặc người lớn đi làm nương rẫy.
Ngồi học trong lớp em không nói chuyện riêng, không tự do đi lại trong lớp, muốn ra ngoài phải xin phép cô giáo.
Trong lớp chăm chú nghe cô giảng bài, đọc bài, làm bài theo yêu cầu của cô, nếu không biết làm bài giơ tay lên thưa cô để cô giúp đỡ.
Tự giác vệ sinh cá nhân và lớp học sạch sẽ, thường xuyên.
Không viết, vẽ bậy lên tường, lên cửa hoặc làm bể kính của lớp học. 
Nếu thấy người nào đó phá hoại tài sản của lớp, trường em báo cáo ngay với cô giáo hoặc thôn trưởng
Em phải đội mũ bảo hiểm khi ngồi trên xe máy và đi bộ đúng phần đường dành cho người đi bộ, không chơi ở gần đường giao thông, hoặc ao hồ sông suối.
Không cãi nhau, không đánh nhau, không nói tục.
 Không lấy cắp đồ dùng của bạn. Nếu thiếu hoặc quên đem đồ dùng phải báo cáo với cô giáo.
 Sau khi các em đã xây dựng được Nội quy của lớp tôi phóng to trên tờ giấy khổ lớn treo trên lớp và yêu cầu các tổ dựa vào đó để theo dõi lẫn nhau và chấm điểm thi đua hàng tuần theo hình thức chấm chéo.
 Ngoài ra việc lựa chọn để bầu ban cán sự lớp và phát huy được năng lực của đội ngũ Cán sự lớp là vô cùng quan trọng trong công tác chủ nhiệm. Vào đầu tuần thứ hai của năm học sau khi đã tìm h...p, chính các em học sinh trong tổ tạo dư luận để phê phán bạn của mình làm cả tổ mất điểm thi đua, mất khen thưởng, học sinh đó sẽ thấy ái ngại với bạn bè rồi tự khắc phục. Tuy nhiên những lúc như vậy giáo viên chủ nhiệm phải là người xoa dịu động viên để học sinh đó cố gắng khắc phục, biện pháp này gọi là: “Kẻ đấm, người xoa”. Biện pháp nêu gương cũng đóng một vai trò quan trọng, cứ cuối mỗi tuần tôi đều cho các tổ lựa chọn bạn đi học chuyên cần, chăm chỉ học tập hoặc bạn có nhiều công lao trong việc giúp đỡ bạn học tập để tuyên dương và tất nhiên là có thưởng, phần thưởng thì tùy vào khả năng của cô giáo. Bằng những việc làm thiết thực như vậy lớp đã dần đi vào ổn định.
3/ Giáo dục học sinh bằng tình yêu thương, sự cảm thông chia sẻ
Câu hát: “Cô giáo như mẹ hiền” quả thật rất đúng, muốn giáo dục, uốn nắn hay phê bình học sinh trước hết ta phải hòa mình vào làm một với tập thể, với các em học sinh. Muốn chê trước hết ta phải tìm ra một điểm nào đó tốt của học sinh để khen, đó là một nghệ thuật sư phạm. Phải làm cho học trò thấy được tình yêu thương của cô đối với chính các em thì khi đó mọi sự trách móc của cô các em mới thấy có lỗi vì cô giáo đã rất mực yêu thương, lo lắng, dạy đỗ cho mình mà mình lại làm cô buồn. Muốn làm được điều này ngoài việc giảng dạy trên lớp tôi thường quấn quýt với các em trong giờ ra chơi và các buổi sinh hoạt chung của lớp như đọc sách cùng các em, cùng các bạn nghe các em đọc sách, chơi trò chơi chung với các em, gội đầu cho các em, cùng ăn và cùng múa với các em trong dịp nô- en. Quyên góp quần áo đồ dùng cũ để cho các em. Đến nhà thăm hỏi động viên khi các em đau ốm hay có chuyện buồn
 Chính từ lòng nhân ái, bao dung vị tha đó tôi đã cảm hóa được học sinh và lớp học cô trò trở nên gần gũi, thân thiện. 
4/Tập cho học sinh những hành vi, thói quen để hình thành các chuẩn mực đạo đức:
 Thói quen đạo đức được hình thành từ những hành vi lặp đi lặp lại nhiều lần trong cuộc sống thường ngày của con người. Đặc biệt ở lứa tuổi tiểu học