Tập huấn Mô hình trường học Tiểu học gắn với thực tiễn cuộc sống, sản xuất tại địa phương

ười đồng thời huy động mọi nguồn lực xã hội để phát triển giáo dục , xây dựng xã hội học tập ... 
TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC GẮN VỚI THỰC TIỄN CUỘC SỐNG 
Hoạt động giáo dục ở trường tiểu học hiện nay cần quán triệt tinh thần và mục tiêu của Nghị Quyết số 29-NQ/TW về Đổi mới căn bản , toàn diện giáo dục và đào tạo , nghĩa là cần tổ chức các HĐGD theo hướng tăng cường sự trải nghiệm , nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh , tạo ra các môi trường khác nhau để học sinh được trải nghiệm nhiều nhất , đồng thời là sự khởi nguồn sáng tạo , biến những ý tưởng sáng tạo của học sinh thành hiện thực để các em thể hiện hết khả năng sáng tạo của mình . 
TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC GẮN VỚI THỰC TIỄN CUỘC SỐNG 
Mô hình “ Trường học và cuộc sống ” là hoạt động trải nghiệm sáng tạo , giúp các em học sinh vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống . Qua mô hình này sẽ tạo cho học sinh môi trường hoạt động có định hướng và thu hút được sự vào cuộc của đông đảo các lực lượng trong và ngoài nhà trường . Đây là điều kiện tích cực để phát triển năng lực , phẩm chất học sinh theo đúng định hướng của đổi mới giáo dục tiểu học . 
TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC GẮN VỚI THỰC TIỄN CUỘC SỐNG 
II. Những năng lực và phẩm chất phát triển ở học sinh phổ thông 
	 Phẩm chất và năng lực là hai thành phần chủ yếu cấu thành nhân cách con người . Do vậy có thể xem quá trình hình thành và phát triển nhân cách gắn liền với quá trình tích tụ , phát triển các yếu tố của phẩm chất và năng lực . 
TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC GẮN VỚI THỰC TIỄN CUỘC SỐNG 
1. Khái niệm về phẩm chất 
Là những tính tốt thể hiện ở thái độ , hành vi ứng xử trong đạo đức , lối sống , ý thức pháp luật , niềm tin, tình cảm ,... của con người . Phẩm chất cùng với năng lực tạo nên nhân cách con người . 
TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC GẮN VỚI THỰC TIỄN CUỘC SỐNG 
2. Khái niệm về năng lực : 
L à khả năng thực hiện thành công hoạt động trong một bối cảnh nhất định nhờ sự huy động tổng hợp các kiến thức , kỹ năng và các thuộc tính cá nhâ...
Học để chung sống 
Phẩm chất xã hội 
Năng lực xã hội hóa 
 4 
Học để tự khẳng định 
Phẩm chất ứng xử 
Năng lực chủ thể hóa 
TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC GẮN VỚI THỰC TIỄN CUỘC SỐNG 
3.2 Mô hình ba phẩm chất tám năng lực của Việt Nam. 
	 Trong một dự thảo cho đổi mới về chương trình sách giáo khoa sau năm 2015. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa ra một chương trình tổng thể gồm ba phẩm chất và tám năng lực như sau . ( Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố ngày 05/8/2015). 
TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC GẮN VỚI THỰC TIỄN CUỘC SỐNG 
* Ba phẩm chất là : 
 	- Sống yêu thương 
	- Sống tự chủ 
	- Sống trách nhiệm . 
TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC GẮN VỚI THỰC TIỄN CUỘC SỐNG 
Tám năng lực : 
 	- Năng lực tự học 
 	- Năng lực tự giải quyết vấn đề và sáng tạo 
	- Năng lực thẩm mỹ 
 	- Năng lực thể chất , 
	- Năng lực giao tiếp 
	- Năng lực hợp tác 
	- Năng lực tính toán 
	- Năng lực công nghệ thông tin và truyền thông . 
TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC GẮN VỚI THỰC TIỄN CUỘC SỐNG 
4. Phát triển năng lực và phẩm chất học sinh tiểu học 
4.1. Về phẩm chất 
- Sống yêu thương gồm : 
+ Yêu Tổ quốc : Yêu quý , không xâm hại các cảnh , vật , công trình của quê hương , đất nước ; quan tâm đến những sự kiện thời sự nổi bật ở địa phương . 
+ G iữ gìn phát huy truyền thống gia đình VN: Yêu mến và sẵn sàng cùng người thân làm một số việc đơn giản ; kính trọng người trên trong gia đình . 
+ Giữ gìn , phát huy giá trị các di sản văn hóa của quê hương đất nước : Yêu quý các thuần phong mỹ tục của địa phương 
TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC GẮN VỚI THỰC TIỄN CUỘC SỐNG 
+ Tôn trọng các nền văn hóa trên thế giới : Yêu thích các sản phẩm , hoạt động văn hoá khác nhau trên thế giới . 
+ Nhân ái , khoan dung: Yêu thương , tôn trọng bạn bè , thầy cô và những người xung quanh ; sẵn sàng giúp đỡ mọi người , tha thứ cho người mắc lỗi với mình ; không đồng tình với các hành vi sai trái . 
+ Yêu thiên nhiên : Có ý thức chăm sóc , bảo vệ cây xanh và các con vật có ích ; không đồng tình với nhữ...hiện các quy định của pháp luật khi đã được hướng dẫn . 
+ Bảo vệ nội quy , pháp luật : Không đồng tình với những hành vi trái quy định của nội quy , pháp luật . 
TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC GẮN VỚI THỰC TIỄN CUỘC SỐNG 
4.2. Về năng lực 
* Năng lực chung 
- Năng lực tự học: 
+ Xác định mục tiêu học tập : Ghi nhớ nhiệm vụ và kết quả cần đạt được trong học tập do giáo viên yêu cầu để thực hiện . 
+ Lập kế hoạch và thực hiện cách học : Biết lập và làm theo thời gian biểu học tập hàng ngày ; vận dụng các cách học : Ghi nhớ bằng học thuộc , đánh dấu những ý, đoạn cần thiết ,...; thu thập và trình bày được thông tin từ sách giáo khoa , giờ giảng của giáo viên bằng các hình thức như : bản ghi tóm tắt , lập bản tổng kết ,... 
+ Đánh giá và điều chỉnh việc học : Nhận ra và sửa chữa sai sót trong bài kiểm tra qua lời nhận xét của giáo viên ; biết hỏi giáo viên và người khác khi chưa hiểu bài . 
TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC GẮN VỚI THỰC TIỄN CUỘC SỐNG 
- Năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo: 
+ Phát hiện và làm rõ vấn đề : Thu nhận thông tin từ tình huống , nhận ra những vấn đề đơn giản và đặt được câu hỏi 
+ Đề xuất , lựa chọn giải pháp : Nêu được cách thức giải quyết vấn đề đơn giản theo hướng dẫn . 
+ Thực hiện và đánh giá giải pháp giải quyết vấn đề : Tiến hành giải quyết vấn đề theo hướng dẫn . 
TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC GẮN VỚI THỰC TIỄN CUỘC SỐNG 
+ Nhận ra ý tưởng mới : Xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới với bản thân từ các nguồn tài liệu cho sẵn theo hướng dẫn 
+ Hình thành và triển khai ý tưởng mới : Dựa trên hiểu biết đã có , hình thành ý tưởng mới đối với bản thân và dự đoán được kết quả khi thực hiện 
+ Tư duy độc lập : Nêu được thắc mắc về sự vật , hiện tượng ; không e ngại nêu ý kiến cá nhân trước các thông tin khác nhau về sự vật , hiện tượng ; sẵn sàng thay đổi khi nhận ra sai sót . 
TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC GẮN VỚI THỰC TIỄN CUỘC SỐNG 
- Năng lực thẩm mỹ: 
+ Nhận ra cái đẹp : Có cảm xúc và bày tỏ cảm xúc trước cái đẹp trong cuộc