Đề luyện thi Quốc gia năm 2018 môn Ngữ văn - Đề số 5 (Có đáp án)

 cả đời. Chúng ta đều biết giáo dục trọn đời và giáo dục mở rộng là giấy thông hành để bước vào xã hội học tập, cũng là giấy thông hành để bước vào xã hội kinh tế tri thức. Giáo dục trong xã hội học tập sẽ có những thay đổi mang tính cách mạng, trước tiên là sự thay đổi sứ mệnh của giáo dục. Sứ mệnh mới của giáo dục là:
Giữ gìn tinh thần tự lập và sức sáng tạo của mỗi người mà không từ bỏ những nhu cầu của người ấy trong cuộc sống thực tế.
Truyền bá văn hóa nhân loại chứ không dùng những khuôn mẫu	 đúc sẵn để đè nén nó.
Khích lệ mỗi người phát huy tài năng, năng lực và phương thức biểu đạt cá nhân nhưng không tiếp tay cho chủ nghĩa cá nhân.
Coi trọng tính độc đáo của mỗi người nhưng không bỏ qua “sáng tạo cũng là một hoạt động tập thể ”.
(Theo Học cách học tập, Chu Nam Chiếu, Tôn Vân Hiển NXB Kim Đồng, 2016, tr. 106 - 107)
Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản.
Câu 2. Tác giả khuyên bạn trẻ nên xây dựng cho mình quan niệm như thế nào?
Câu 3. Chỉ ra và nêu tác dụng biện pháp tu từ trong câu văn: Trời cao thỏa sức chim bay, biển rộng thỏa sức cá bơi lội.
Câu 4. Theo anh/chị, mỗi người cần làm gì để “không biến mình trở thành gánh nặng cho xã hội" hiện nay?
Phần II. Làm văn (7,0 điểm)
Câu 1. (2,0 điểm)
Viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về sứ mệnh của giáo dục được nêu trong đoạn trích phần Đọc hiểu: Khích lệ mỗi người phát huy tài năng, năng lực và phương thức biểu đạt cá nhân nhưng không tiếp tay cho chủ nghĩa cá nhân.
Câu 2. (5,0 điểm)
Từ ấy trong tôi bừng nắng hạ 
Mặt trời chân lý chói qua tim 
Hồn tôi là một vườn hoa lá 
Rất đậm hương và rộn tiếng chim... 
Tôi buộc lòng tôi với mọi người 
Để tình trang trải với trăm nơi 
Để hồn tôi với bao hồn khổ 
Gần gũi nhau thêm mạnh khối đời. 
Tôi đã là con của vạn nhà 
Là em của vạn kiếp phôi pha 
Là anh của vạn đầu em nhỏ 
Không áo cơm, cù bất cù bơ...
	(TỐ HỮU,Thơ,NXB Giáo dục,Hà Nội,2002)
Cảm nhận bài thơ trên. Liên hệ với đoạn trích Việt Bắc ( Ngữ ...à pháp luật; là người biết tự kiếm sống bằng những nghề nghiệp chân chính, không vi phạm những chuẩn mực đạo đức,...
1.0
II
Làm văn
1
Viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về sứ mệnh của giáo dục được nêu trong đoạn trích phần Đọc hiểu
2.0
a. Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ
Có đủ các phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn. Mở đoạn nêu được vấn đề, phát triển đoạn triển khai được vấn đề, kết đoạn kết luận được vấn đề.
 ( Nếu HS viết từ 2 đoạn trở lên thì không cho điểm cấu trúc)
b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận về một tư tưởng đạo lí: Khích lệ mỗi người phát huy tài năng, năng lực và phương thức biểu đạt cá nhân nhưng không tiếp tay cho chủ nghĩa cá nhân.
0.25
0.25
c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận; các phương thức biểu đạt, nhất là nghị luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; rút ra bài học nhận thức và hành động. Cụ thể:
-Phải khích lệ mỗi người phát huy tài năng, năng lực và phương thức biểu đạt cá nhân vì mỗi cá nhân có một tiềm năng riêng cần được phát huy cao độ.
- Không tiếp tay cho chủ nghĩa cá nhân vì chủ nghĩa cá nhân là sẽ tạo ra nhiều hiện tượng tiêu cực như ích kỉ, trục lợi, thói vô trách nhiệm...
- Phê phán những người bảo thủ, trì trệ, sống dựa dẫm người khác;
- Bài học: Muốn khích lệ tiềm năng cá nhân nhưng không tiếp tay cho chủ nghĩa cá nhân, con người phải có năng lực giao tiếp, hợp tác, học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau.
1.00
d. Sáng tạo
Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề nghị luận.
0,25
e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu. ( Sai từ 2 lỗi trở lên sẽ không tính điểm này)
0,25
2
Cảm nhận về bài thơ Từ ấy. Liên hệ với đoạn trích Việt Bắc ( Ngữ văn 12), bình luận phong cách thơ trữ tình chính trị của Tố Hữu.
5.00
1. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận về một đoạn thơ ( có ý phụ)
 Có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài. Mở bài nêu được vấn đề, thân bài triển ...nh sáng lý tưởng. Qua đó thể hiện vẻ đẹp và sức sống mới của tâm hồn cũng như của hồn thơ Tố Hữu.
 + Khổ 2: Lẽ sống lớn của nhà thơ: 
 ++ Ý thức tự nguyện vượt qua giới hạn của cái tôi cá nhân để sống chan hòa với mọi người, với cái ta chung, để thực hiện lí tưởng giải phóng giai cấp dân tộc. 
 ++ Từ đó, nhà thơ khẳng định mối liên hệ sâu sắc với quần chúng nhân dân.
 + Khổ 3: Tình cảm lớn của nhà thơ: 
 ++Từ những nhận thức sâu sắc về lẽ sống mới, tác giả tự xác định mình là một thành viên của đại gia đình quần chúng lao khổ.
 ++Tấm lòng đồng cảm, xót thương của nhà thơ còn biểu hiện thật xúc động, chân thành khi nói tới những “kiếp phôi pha”, những em nhỏ “không áo cơm cù bất cù bơ”. Những lời thơ ấy cũng có thể thấy được lòng căm giận của nhà thơ trước bao bất công, ngang trái trong cuộc đời cũ. 
 + Nghệ thuật chung của đoạn thơ: 
++Thể thơ thất ngôn 
++Hình ảnh giàu ý nghĩa tượng trưng;
++ngôn ngữ gợi cảm và giàu nhạc điệu; nhịp thơ hăm hở,...
++Sử dụng biện pháp tu từ: ẩn dụ, so sánh, điệp từ
 ++Sự đa dạng của bút pháp tự sự, lãng mạn, trữ tình.
- Liên hệ với đoạn trích Việt Bắc (Ngữ văn 12), bình luận phong cách nghệ thuật thơ trữ tình chính trị của Tố Hữu.1.00đ
 +Giải thích: Thơ trữ tình chính trị là thơ lấy nguồn cảm hứng từ các vấn đề chính trị, lập trường cách mạng, gắn liền với những sự kiện lịch sử trọng đại của dân tộc để sáng tác. Tất cả những sự kiện đó đã được trái tim của người nghệ sĩ rung cảm thành thơ. 
 +Bình luận về phong cách thơ trữ tình chính trị củaTố Hữu qua Từ ấy và đoạn trích trong Việt Bắc : 
 ++Bài thơ Từ ấy sáng tác năm 1938, đánh dấu mốc son quan trọng, có ý nghĩa chính trị quan trọng nhất đối với cuộc đời của nhà thơ, chính giây phút nhà thơ bắt gặp ánh sáng lí tưởng của Đảng đã làm nên sự thay đổi kì diệu về nhận thức, lí tưởng của một hồn thơ thuộc về cách mạng, thuộc về nhân dân. Bài thơ thể hiện niềm vui sướng say mê; nhận thức sâu sắc, mới mẻ và sự chuyển biến trong tình cảm của người chiến sĩ cộng sản khi bắt g