Kế hoạch bài dạy Ngữ văn Lớp 10 - Văn tự sự. Sáng tác truyện tranh - Trường THPT Nguyễn Khuyến

Tuần 7, Tiết: 16,17,21, 22,23 Chủ đề 
 VĂN TỰ SỰ - SÁNG TÁC TRUYỆN TRANH
 Ngày soạn: ./ ../2019 Ngày dạy: .. Lớp: 10A7
Bước 1: Xác định vấn đề cần giải quyết trong bài học
 Sáng tác truyện tranh
Bước 2: Xây dựng nội dung chủ đề bài học
Chủ đề bao gồm 05 tiết bao gồm các bài:
 Chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu trong bài văn tự sự
 Tóm tắt văn bản tự sự
 Tự học có hướng dẫn: Miêu tả và biểu cảm trong bài văn tự sự , Luyện tập viết đoạn văn tự sự, Lập dàn ý 
 bài văn tự sự 
 Bài viết số 2
Bước 3: Xác định mục tiêu bài học
* Về kiến thức:
 Hoàn thiện các kiến thức về văn bản tự sự; hiểu ý nghĩa của yếu tố miêu tả và biểu cảm trong bài văn tự sự.
* Về kĩ năng:
– Biết tóm tắt các văn bản tự sự (truyện dân gian, truyện trung đại).
– Biết vận dụng những kiến thức trên để đọc – hiểu văn bản tự sự.
– Biết sử dụng chất liệu trong những văn bản văn học để làm bài văn tự sự.
* Về thái độ:
– Thấy được ý nghĩa thiết thực của bài học.
– Có ý thức ghi nhớ các sự việc, chi tiết tiêu biểu trong quá trình đọc văn bản tự sự.
– Biết trân trọng những tác phẩm tự sự trong kho tàng văn học dân tộc.
* Các năng lực cần hình thành:
– Năng lực tự học và hợp tác; năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạp
– Năng lực thẩm mỹ; năng lực sử dụng ngôn ngữ; năng lực tạo lập văn bản 
Bước 4: Xác định và mô tả mức độ yêu cầu của mỗi loại câu hỏi/bài tập có thể sử dụng để kiểm tra, đánh 
giá năng lực và phẩm chất của học sinh trong dạy học
 Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng
 và vận dụng cao
– Nắm được khái niệm lập dàn ý – Chỉ ra được các bước lập dàn ý Biết cách lập dàn ý bài văn tự sự 
bài văn tự sự. bài văn tự sự (Lựa chọn sắp xếp (kể lại một câu chuyện) tương tự 
– Nêu được tác dụng, yêu cầu của các ý theo bố cục 3 phần) một truyện ngắn.
việc lập dàn ý bài văn tự sự. – Hiểu được nhiệm vụ cụ thể của 
 từng phần trong bố cục đó.
– Nhận diện và phân biệt được các – Hiểu rõ cách thức chọn sự việc, – Biết chọn sự việc, chi tiết tiêu 
khái niệm: “tự sự”, “sự việc”, “chi chi tiết tiêu biểu để viết một bài biểu để viết bài văn tự sự.
tiết tiêu biểu” trong VB tự sự. văn tự sự. – Bước đầu viết bài văn tự sự theo 
– Nêu được tác dụng và yêu cầu sự việc, chi tiết tiêu biểu đã chọn.
của chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu 
trong quá trình viết hoặc kể lại một 
câu chuyện.
– Nêu được các khái niệm “miêu – Hiểu rõ tầm quan trọng hàng đầu – Viết bài văn tự sự theo yêu cầu, 
tả”, “biểu cảm”, “quan sát”, “liên của quan sát, liên tưởng, tưởng có sử dụng các yếu tố miêu tả và 
tưởng”, “tưởng tượng”. tượng đối với việc sáng tạo VBTS biểu cảm.
GV Trần Thị Anh Đào Page 1 
– Nêu được khái niệm đoạn văn; – Hiểu được các loại đoạn văn – Viết một đoạn văn (ở phần thân 
đoạn văn trong văn bản tự sự. trong VB tự sự. Hiểu nội dung và bài) để góp phần hoàn thiện một 
 nhiệm vụ ĐVTS bài văn tự sự theo yêu cầu.
 - Nêu được khái niệm, mục đích, – Hiểu rõ cách thức tóm tắt VB tự – Tóm tắt được một truyện dân 
yêu cầu tóm tắt VBTS theo NVC sự dựa theo nhân vật chính. gian theo nhân vật chính.
Bước 5: Biên soạn các câu hỏi/ bài tập cụ thể theo các mức độ yêu cầu đã mô tả
 Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng
 và vận dụng cao
Vẽ sơ đồ tư duy hệ thống kiến thức Hiểu được sơ đồ tư duy và trình - Biết cách tóm tắt, lựa chọn chính 
về văn tự sự, bao gồm: bày rõ ràng, dễ hiểu những đơn vị xác các sự việc, chi tiết tiêu biểu từ 
1. Khái niệm văn tự sự kiến thức từ sơ đồ tư duy các văn bản tự sự trong chương 
2. Cách chọn sự việc, chi tiết tiêu trình
biểu - Sáng tác một câu chuyện mới và 
3. Lập dàn ý cho bài văn tự sự vẽ tranh theo các sự việc, chi tiết 
- Hình thành ý tưởng, dự kiến cốt tiêu biểu. 
truyện - Kể lại câu chuyện đó dựa vào các 
- Lập dàn ý cho bài văn tự sự bức tranh
4.Cách tóm tắt văn bản tự sự ( theo 
nhân vật chính)
5.Các đoạn văn chính trong bài 
văn tự sự
Bước 6: Thiết kế tiến trình dạy học
Tiết 1: KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ VĂN TỰ SỰ 
1. Hoạt động khởi động :GV chiếu những bức tranh về các sự việc, chi tiết tiêu biểu trong các văn bản tự sự 
dân gian và yêu cầu HS kể lại những sự việc, chi tiết đó
GV Trần Thị Anh Đào Page 2 
GV đặt vấn đề: Sự khác nhau về chất liệu thể hiện giữa các sự việc trong văn bản tự sự với các sự việc được đề 
cập đến trong những bức tranh là gì?
GV dẫn vào chủ đề: Từ những văn bản tự sự, chúng ta có thể chuyển thể thành những tác phẩm truyện tranh. 
2.Hoạt động hình thành kiến thức mới 
 Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt
GV giới thiệu các bài học về Văn tự sự trong SGK Chủ đề: Văn tự sự - Sáng tác truyện tranh
 Chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu trong bài văn tự sự
 Tóm tắt văn bản tự sự
 Tự học có hướng dẫn: Miêu tả và biểu cảm trong 
GV chia lớp làm 8 nhóm ( mỗi nhóm 5 HS) bài văn tự sự , Luyện tập viết đoạn văn tự sự, Lập 
GV nêu yêu cầu với các nhóm: dàn ý bài văn tự sự 
Vẽ sơ đồ tư duy hệ thống kiến thức về văn tự sự, bao Bài viết số 2
gồm:
1. Khái niệm văn tự sự
2. Cách chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu
3. Lập dàn ý cho bài văn tự sự
- Hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện
- Lập dàn ý cho bài văn tự sự
4.Cách tóm tắt văn bản tự sự ( theo nhân vật chính)
5.Các đoạn văn chính trong bài văn tự sự
Thời gian: 15 phút
HS làm việc theo nhóm – GV theo dõi, hỗ trợ HS khi 
cần thiết
GV yêu cầu HS dán sơ đồ tư duy lên bảng I. Khái niệm văn tự sự
GV gọi đại diện của các nhóm trình bày Là phương thức trình bày một chuỗi các sự 
-Nhóm 1: Trình bày khái niệm và cách chọn các sự việc, sự việc này dẫn đến sự việc kia, cuối cùng dẫn 
việc, chi tiết tiêu biểu đến một kết thúc, thể hiện một ý nghĩa.
Nhóm 2 nhận xét, bổ sung II. Cách chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu
-Nhóm 3: Trình bày về lập dàn ý cho bài văn tự sự 1.Khái niệm về sự việc, chi tiết
Nhóm 4 nhận xét, bổ sung -Sự việc: là cái xảy ra được nhận thức có ranh giới rõ 
-Nhóm 5: Trình bày về cách tóm tắt văn bản tự sự ràng, phân biệt với những cái xảy ra khác
Nhóm 6 nhận xét, bổ sung - Chi tiết: là tiểu tiết của tác phẩm mang sức chứa chở 
-Nhóm 7: Trình bày về các đoạn văn chính trong văn lớn về cảm xúc và tư tưởng
tự sự 2.Cách chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu
Nhóm 8 nhận xét, bổ sung - Xác định đề tài, chủ đề của câu chuyện
 Thời gian trình bày, nhận xét cho mỗi nhóm 3 phút - Lựa chọn những sự việc, chi tiết đảm bảo các yêu 
 cầu:
GV chốt lại + SV,CT có tác dụng dẫn dắt câu chuyện 
 + SV,CT có tác dụng tô đậm tính cách của nhân vật
 + SV,CT tập trung thể hiện chủ đề của tác phẩm
 III.Lập dàn ý cho bài văn tự sự
 1.Hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện
 -Hình thành ý tưởng đề tài, về nhân vật 
 -Dự kiến các sự việc chính của truyện
 -Dự kiến phần đầu, phần kết của truyện
 2.Dàn ý cho bài văn tự sự
 -Mở bài: Giới thiệu câu chuyện ( Thời gian, không 
GV Trần Thị Anh Đào Page 3 
 gian, NV)
 -Thân bài: Kể theo các SV, CT chính
 -Kết bài: Kết thúc câu chuyện
 IV.Cách tóm tắt văn bản tự sự ( theo nhân vật 
 chính)
 1.Đọc kĩ văn bản, xác định nhân vật chính
 2.Chọn các sự việc chính xảy ra với NV chính và diễn 
 biến của các sự việc đó
 3.Tóm tắt các hành động, lời nói, tâm trạng của NVC 
 theo diễn biến của các sự việc
 V.Các đoạn văn tự sự
 1.Các loại đoạn văn tự sự: nhiều loại
 - Đoạn (các đoạn mở bài): Giới thiệu câu chuyện
 - Các đoạn thân bài kể lại diễn biến của sự việc
 - Đoạn ( các đoạn kết bài): Kết thúc câu chuyện
 2. Cách viết các đoạn văn
 - Cần hình dung các sự việc xảy ra và kể lại diễn biến 
 của nó
 - Chú ý sử dụng các phương tiện liên kết
3.Hoạt động luyện tập, vận dụng
1. Văn bản "Hòn đá xấu xí":
Không thể. Vì sự việc đó thể hiện tầm quan trọng và vẻ đẹp của hòn đá mà bọn trẻ (trong đó có người kể 
chuyện) đã không hiểu. Sự việc này gắn với phần cuối của truyện là sau khi hiểu giá trị và vẻ đẹp của hòn đá xù 
xì thì tôi đỏ mặt, cảm thấy xấu hổ. Nói cách khác, sự việc trên có vai trò dẫn dắt các sự việc trước, chuẩn bị các 
sự việc sau, góp phần miêu tả diễn biến, tâm trạng nhân vật và làm sáng tỏ chủ đề, ý nghĩa của bài văn. Đây là 
sự việc tiêu biểu.
Bài học:
 Cần lựa chọn sự việc, chi tiết góp phần dẫn dắt câu chuyện, tô đậm tính cách nhân vật, tạo sự hấp dẫn và 
tập trung biểu hiện chủ đề và ý nghĩa của văn bản.
2. Đoạn trích Uylitx¬ trở về:
 Kể về tình yêu, lòng thủ chung của đôi vợ chồng xa cách nhau hai mươi năm, nay được gặp lại.
 Niềm vui của Pê-nê-lốp được ví như những người đi biển thoát khỏi cái chết trở về đất liền
 Các chi tiết tiêu biểu:
 + Rất sung sướng
 + Nhìn chồng không chán mắt
 + Hai cánh tay nàng ôm lấy cổ chồng không nỡ buông rời
Có thể coi đây là một thành công của H«mer trong nghệ thuật kể chuyện, vì qua việc lựa chọn và kể lại sự việc 
tiêu biểu, với những chi tiết tiêu biểu, làm cho câu chuyện hấp dẫn, tô đậm được tính c¸h nhân vật, ý nghĩa của 
văn bản được nhấn mạn
4.Hoạt động mở rộng, bổ sung: Tìm đọc một số các tác phẩm truyện tranh văn học dân gian
Tiết 2: Sáng tác truyện tranh 
1.Hoạt động khởi động: Hoạt động phỏng vấn và trả lời phỏng vấn
GV giới thiệu một số các bộ truyện tranh của học sinh: Truyện Đôrêmon; Truyện Conan; Cậu bé bút chì...
GV Trần Thị Anh Đào Page 4 
GV đưa ra những câu hỏi phỏng vấn: 
- Em đã từng đọc những bộ truyện tranh nào trong số những bộ truyện tranh trên?
- Các bộ truyện tranh trên thuộc những lĩnh vực nào?
- Các bộ truyện tranh hấp dẫn giới trẻ ở những điểm nào?
- Theo em có thể sáng tác truyện tranh để nhằm mục đich tuyên truyền, giáo dục giới trẻ được hay không?
- Nếu sáng tác truyện tranh nhằm tuyên truyền, giáo dục thì em sẽ chọn lĩnh vực nào và đối tượng nào để hướng 
tới?
GV giới thiệu vào bài: Sáng tác truyện tranh với hai chủ đề: Giáo dục tình yêu quê hương đất nước, niềm tự hào 
về truyền thống văn hóa, văn học của dân tộc và chủ đề Bảo vệ môi trường
2.Hoạt động Hình thành kiến thức
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV, HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT
GV chia lớp thành 8 nhóm. 
Các nhóm bốc thăm các chủ đề sáng tác truyện tranh I. Các chủ đề sáng tác truyện tranh
 1.Nhóm sáng tác truyện tranh văn học dân gian
+ Nhóm Hồng Ngọc ( 1): Sáng tác truyện tranh: “ - Chủ đề: Giáo dục tình yêu quê hương đất nước, niềm 
Chiến thắng Mtao Mxay” tự hào về truyền thống văn hóa, văn học của dân tộc 
+ Nhóm Tuấn Anh (8): Sáng tác truyện tranh: “ + Sáng tác truyện tranh: “ Chiến thắng Mtao Mxay”
Truyện ADV và MC,TT” + Sáng tác truyện tranh: “ Truyện ADV và MC,TT”
+ Nhóm Minh Trang (5): Sáng tác truyện tranh: “ Tấm + Sáng tác truyện tranh: “ Tấm Cám”
Cám” 2.Nhóm sáng tác truyện tranh sáng tạo
+ Nhóm Anh Thơ (6): Sáng tác truyện tranh với chủ - Chủ đề Bảo vệ môi trường
đề: Bảo vệ cây xanh + Sáng tác truyện tranh với chủ đề: Bảo vệ cây xanh
+ Nhóm Linh Trang (2): Sáng tác truyện tranh với chủ + Sáng tác truyện tranh với chủ đề: Hành trình của 
đề: Hành trình của chiếc túi nylon chiếc túi nylon
+ Nhóm Thảo Linh (3): Sáng tác truyện tranh với chủ + Sáng tác truyện tranh với chủ đề: Ống hút nhựa 
đề: Ống hút nhựa + Sáng tác truyện tranh với chủ đề: Rác thải
GV Trần Thị Anh Đào Page 5 
+ Nhóm Trần Thảo (4): Sáng tác truyện tranh với chủ + Sáng tác truyện tranh với chủ đề: Sự ô nhiễm không 
đề: Rác thải khí
+ Nhóm Thùy Dương (7): Sáng tác truyện tranh với II. Nhiệm vụ cần thực hiện
chủ đề: Sự ô nhiễm không khí 1. Các nhóm sáng tác truyện tranh văn học dân 
 gian
 - Đọc văn bản
 - Xác định các sự việc, chi tiết tiêu biểu
 - Tham khảo các tác phẩm truyện tranh đã có 
 - Vẽ phác thảo theo các sự việc, chi tiết tiêu biểu
 - Chỉnh sửa và hoàn thiện tác phẩm
 2. Các nhóm sáng tác truyện tranh sáng tạo
 - Tham khảo các truyện tranh đã có về chủ đề bảo vệ 
 môi trường
 - Hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện. 
 - Lập dàn ý cho câu chuyện 
 - Viết hoàn chỉnh câu chuyện
 - Vẽ phác họa tranh theo các sự việc, chi tiết chính
 - Chỉnh sửa và hoàn thiện tác phẩm
 3. Thời gian và sản phẩm cần nộp
GV giao nhiệm vụ cho các nhóm - Sản phẩm: 
 + Biên bản phân công nhiệm vụ trong nhóm. 
 + Video về quá trình làm việc của các nhóm
 + 01 truyện tranh theo chủ đề 
 - Thời gian:
 + Tiết 17 ( tại lớp): Trao đổi và phân công nhiệm vụ. 
 Các nhóm sáng tác truyện tranh văn học dân gian có 
 thể bắt đầu vẽ.
 Các nhóm sáng tác truyện tranh sáng tạo: hình thành ý 
 tưởng, dự kiến cốt truyện và lập dàn ý
 + Ở nhà: Hoàn thiện các nhiệm vụ của nhóm
HS thực hiện nhiệm vụ. + Thời gian nộp: 01 tuần sau
3.Hoạt động luyện tập, vận dụng: Không 
4. Hoạt động mở rộng, bổ sung: Không
Tiết 3: Trình bày sản phẩm 
1.Hoạt động khởi động: Xem video về quá trình làm việc của các nhóm. 
GV chọn từ 1-2 video về quá trình làm việc của các nhóm 
GV phỏng vấn nhóm trưởng: Những thuận lợi, khó khăn của nhóm; Tinh thần làm việc của các thành viên
=> GV nhận xét về quá trình làm việc của các nhóm và dẫn vào bài: Trình bày sản phẩm của các nhóm
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV, HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 III. Giới thiệu các tác phẩm truyện tranh
Nhóm trưởng các nhóm sáng tác truyện tranh văn học 1.Nhóm sáng tác truyện tranh văn học dân gian
dân gian giới thiệu sản phẩm của mình trước lớp
Đại diện trong nhóm đọc truyện tranh về từng tác - Truyện tranh: “ Chiến thắng Mtao Mxay”
phẩm văn học dân gian
GV nhận xét, đánh giá - Truyện tranh: “ Truyện ADV và MC,TT”
 - Truyện tranh: “ Tấm Cám”
GV Trần Thị Anh Đào Page 6 
Nhóm trưởng các nhóm sáng tác truyện tranh sáng tạo
giới thiệu sản phẩm trước lớp 2.Nhóm sáng tác truyện tranh sáng tạo
Đại diện trong nhóm đọc truyện tranh trước lớp - Chủ đề Bảo vệ môi trường
GV nhận xét, đánh giá
 + Truyện tranh với chủ đề: Bảo vệ cây xanh
 +Truyện tranh với chủ đề: Hành trình của chiếc túi 
 nylon
 + Truyện tranh với chủ đề: Ống hút nhựa 
 + Truyện tranh với chủ đề: Rác thải
 + Truyện tranh với chủ đề: Sự ô nhiễm không khí
Phụ lục: Phiếu đánh giá sản phẩm các nhóm
 STT Nhóm Chủ đề Cốt truyện Bố cục trình Màu sắc, Tổng điểm
 1 điểm 4 điểm bày hình vẽ
 3 điểm 2 điểm
 1 Sáng tác truyện 
 tranh: “ Chiến thắng 
 Mtao Mxay”
 2 Sáng tác truyện 
 tranh: “ Truyện 
 ADV và MC,TT
 3 Sáng tác truyện 
 tranh: “ Tấm Cám”
 4 Sáng tác truyện 
 tranh với chủ đề: 
 Bảo vệ cây xanh
 5 Sáng tác truyện 
 tranh với chủ đề: 
 Hành trình của 
 chiếc túi nylon
 6 Sáng tác truyện 
 tranh với chủ đề: 
 Ống hút nhựa 
 7 Sáng tác truyện 
 tranh với chủ đề: 
 Rác thải
 8 Sáng tác truyện 
 tranh với chủ đề: Sự 
 ô nhiễm không khí
Phiếu cho điểm các thành viên trong nhóm 
Nhóm Gói TV 1 TV 2 TV 3 TV 4 TV 5 Chữ ký 
 điểm .................... .................... .................. ......................... ....................... các TV
 1
GV Trần Thị Anh Đào Page 7 
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
3. Hoạt động thực hành, vận dụng: Không
4. Hoạt động mở rộng, bổ sung: 
- Phát triển các truyện tranh thành các bộ phim hoạt hình
- Xem một số bộ phim hoạt hình về môi trường
1. 
FqHeBY_l09bXfnuV1AJL3bJnwC
2. 
UlBh6ozmsB
3. 
EDKcYzAO-a
Tiết 5, 6: Bài kiểm tra số 2 – Văn tự sự
Bước 1: Xác định mục đích của đề kiểm tra
- Kiểm tra việc nắm vững kiến thức và kĩ năng viết bài văn tự sự
- Phát hiện những học sinh có khả năng văn chương
- Nuôi dưỡng những xúc cảm trong tâm hồn học sinh
Bước 2: Xác định hình thức đề kiểm tra: Tự luận
Bước 3. Thiết lập ma trận đề kiểm tra 
 Mức độ Nhận biết Thông hiểu Tổng số
 Chủ đề Vận dụng Vận dụng cao
Tạo lập văn bản tự sự Xác định đúng Xác định chính Hành văn giàu 
- Hình thức, dung thể loại văn xác ngôi kể, nội hình ảnh, giàu 
lượng: Bài văn, bản: tự sự dung kể, phạm cảm xúc
- Nội dung : Các đoạn Biết cách viết vi kể Có sự sáng tạo 
trích/ tác phẩm văn học hoàn chỉnh Biết cách kể trong quá trình kể
dân gian: thành bài văn chuyện một 
+ Chiến thắng Mtao cách rõ ràng
Mxay
+ Truyện ADV và MC 
TT
+ Truyện cổ tích “ Tấm 
Cám”
- Thời gian: 90 phút
GV Trần Thị Anh Đào Page 8 
Số câu 1 1
Số điểm 2 5 3.0 10
Tỉ lệ 20% 50% 30% 100%
Bước 4. Biên soạn câu hỏi theo ma trận
 Đề kiểm tra: Trong ngày giải oan và chuyển kiếp dưới Âm phủ, khi thấy Tấm ( Truyện cổ tích 
Tấm Cám) được trở lại làm người dù vẫn phải ẩn mình trong quả Thị, Mị Châu ( Truyền thuyết An 
Dương Vương và Mị Châu, Trọng Thủy) ngồi khóc nức nở. Được Tấm ân cần hỏi han, Mị Châu đã kể 
lại cho Tấm nghe bi kịch của cuộc đời mình từ khi gặp Trọng Thủy đến khi bị vua cha chém đầu. 
 Em hãy kể lại câu chuyện đó!
 Bước 5. Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) và thang điểm
*Yêu cầu chung: HS biết cách viết một bài văn tự sự. Văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy, bảo 
đảm tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp.
* Yêu cầu cụ thể:
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn tự sự 1.0 điểm
- Mức 1.0 điểm: Đúng cấu trúc bài văn 
- Mức 0 điểm: Không đúng cấu trúc, kiểu bài
b. Nêu được nội dung cần kể và xác định được ngôi kể: 2.0 điểm
-Nội dung cần kể: Trong ngày giải oan và chuyển kiếp dưới Âm phủ, khi thấy Tấm ( Truyện cổ tích 
Tấm Cám) được trở lại làm người dù vẫn phải ẩn mình trong quả Thị, Mị Châu ( Truyền thuyết An 
Dương Vương và Mị Châu, Trọng Thủy) ngồi khóc nức nở. Được Tấm ân cần hỏi han, Mị Châu đã kể 
lại cho Tấm nghe bi kịch của cuộc đời mình từ khi gặp Trọng Thủy đến khi bị vua cha chém đầu. 
- Ngôi kể: Mở. Có thể là ngôi thứ 3 hoặc có thể là ngôi thứ nhất 2.0 điểm
- Mức 2.0 điểm: Nêu được nôi dung kể và xác định được ngôi kể
- Mức 1.0 điểm: Xác định được đúng 1 trong 2 ý
- Mức 0 điểm: Không xác định được nội dung kể và ngôi kể
c. Xây dựng được các sự việc tiêu biểu để kể lại 5.0 điểm
- Cuộc gặp gỡ giữa Tấm và Mị Châu trong ngày hội giải oan ( 1.0 điểm)
- Mị Châu kể lại cho Tấm nghe cuộc đời mình từ khi gặp Trọng Thủy đến khi bị vua cha chém đầu ( 
4.0 điểm)
+ Triệu Đà cầu hôn, An Dương Vương gả Mị Châu cho Trọng Thủy
GV Trần Thị Anh Đào Page 9 
+ Mị Châu cho Trọng Thủy xem nỏ thần. Trọng Thủy đánh tráo nỏ thần
+ Trọng Thủy chia tay Mị Châu trở về phương Bắc thăm cha 
+ Triệu Đà đưa quân xâm lược Âu Lạc. An Dương Vương điềm nhiên ngồi đánh cờ
+ Cổ Loa thất thủ, An Dương Vương bỏ trốn cùng Mị Châu
+ Quân Triệu Đà lần theo dấu lông ngỗng 
+ An Dương Vương cầu cứu Sứ Thanh Giang và chém đầu Mị Châu
d. Sáng tạo 1.0 điểm
 Có cách diễn đạt sáng tạo và độc đáo, thể hiện quan điểm và thái độ riêng, sâu sắc nhưng không 
trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật.
e. Chính tả, dùng từ, đặt câu 1.0 điểm
 Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu. 
 Bước 6. Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra
GV viết bài văn theo đề kiểm tra
Thời gian 80 phút.
GV Trần Thị Anh Đào Page 10