Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp rèn độc ở cấp bậc Tiểu học

ôn “then chốt” như thế nào? Yêu cầu, đặc trưng của môn này đối với các em là: đọc to tát, rõ ràng, mạch lạc, đọc diễn cảm.Vậy mà trên thực tế của lớp: các em đọc còn rất chậm, rất yếu, còn hơn 60% đọc nhỏ, sai “thêm, bớt”, đọc còn ê a, còn đọc “nhát gừng”, đọc ngọng.Số học sinh đọc tốt trong cả lớp chỉ có khoảng 2,3 học sinh.Chính vì lẽ đó dấn đến kết quả : chữ viết sai lỗi nhiều, xấu; văn thì diễn đạt, đặt câu thiếu bộ phận câu; trong giờ Tập làm văn miệng thì không biết xây dựng bài...Với một số kinh nghiệm của tôi trong những năm dạy học, tôi đã ngày đêm tìm ra những phương pháp tối ưu nhất để áp dụng vào lớp dạy này.
	Bước đầu tôi phân các em ra làm ba loại: Bằng cách gọi từng em lên đọc trong những ngày ôn tập đầu hè, nắm bắt được điểm tốt, xấu, có khuyết nhược trong bộ môn này, ghi rõ từng phần vào sổ theo dõi của từng em một vào một quyển vở riêng; mỗi em một trang, tôi kẻ đôi trang giấy để một bên Toán, một bên Tiếng việt; Ghi ba phần: đầu năm, cuối kỳ một, cuối kỳ hai.
Loại 1: Đọc to tát rõ ràng 3 học sinh / 48 học sinh
Loại 2: Đọc to tát, còn đọc “nhát gừng”, chưa đúng 15/ 48 học sinh
Loại 3: Đọc nhỏ, ê a, ngọng, đọc còn thêm bớt.
Sau khi phân xong, tôi hướng dẫn các con cách đọc: Trước hết muốn các em đọc được tốt, người giáo viên phải là người đọc chuẩn mực, đọc hay để có sức cuốn hút các em.Vì vậy bất kỳ bài nào tôi cũng phải đọc từ 5 đến 7 lần.Cũng từ cách đọc mẫu nhiều lần, nó giúp tôi càng hiểu kỹ nội dung bài hơn, giảng cho các em càng hay hơn.Cũng từ kinh nghiệm đó tôi yêu cầu thứ nhất: “về nhà đọc từ 5 đến 10 lần”.Ngắt câu dài, nghỉ đúng chỗ.
Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm, tôi đẫ đưa ra tình hình trên.Thấy lớp có nhiều học sinh chưa đạt yêu cầu.Các con đọc còn rất chậm, đọc còn ê a, đọc sai, chính vì lẽ đó đã hạn chế học tốt ở các môn khác rất nhiều.Tôi đã hướng dẫn cho phụ huynh dạy các con cách đọc, cách kiểm tra đọc vì đây cũng là một phần giúp tôi trong việc rèn đọc.
III. Quá trình triển khai thực hiện đề tài:
	Được nghe cô đọc hay,...ành công nhân”).Cô cho con 8 điểm. Lần sau cố gắng hơn sẽ được điểm 9, 10 con nhé”.
	Rồi bằng những hình thức đối với các em đọc yếu, tôi đã tìm đủ các phương pháp khắc phục.
	Cô giáo đọc mẫu cả bài.Cho các em giỏi : “Đọc tốt”.Nhận xét.Cho các em kém nhận xét.Cô đọc có hay không các con?.Các em trả lời có ạ.Tôi gọi một em kém trả lời.Cô đọc hay ở chỗ nào? Để tự các em nhận xét.Khi các em trả lời xong, tôi đã nắm được sự nhận thức của từng em yếu rồi tôi bồi dưỡng, sửa cho các em bằng cách cho em đọc lại đoạn tôi đọc.Rèn kỹ cách đọc nhiều lần, hướng dẫn cách ngắt hơi, nghỉ đúng chỗ.Cứ thế nhiều lần em sẽ tiến bộ trông thấy.
	Đối với những em đọc thiếu thừa tôi bắt đọc đi đọc lại 3 lần câu đó. Sau khi đọc xong tôi phân tích bằng những câu: “ Con chuẩn bị làm nhà văn hay sao? mà lại dám sửa văn của người khác? Cả lớp cười” Bằng cách sửa “ tên” đưa vào câu nói kích lệ sẽ giúp các em nhớ lâu, “ khuyết” từ đó các em sửa sẽ nhanh hơn.
	Việc rèn đọc đòi hỏi người giáo viên không được nản, không được buông thả. Đòi hỏi chúng ta phải tỉ mỉ và cặn kẽ. Như đòi hỏi các em ngọng âm: l, n , a (làm việc thì đọc là nàm việc, anh ấy đọc là ăn ấy...). Tôi hướng dẫn từng các em nghe cô đọc này: khi đọc âm “l” ta phải ấn lưỡi và bật nhanh “l”. Khi đọc âm “a” các con phải mở rộng mồm hơi thoát ra mạnh ta sẽ phát âm đúng.... Cô đọc gọi ngay trò đọc theo. Cứ thế dẫn dắt các con sẽ tiến bộ rõ rệt.
	Nếu con nào tiến bộ ta phải động viên kịp thời bằng nhiều hình thức khen các con. “ Hôm nay các con đọc tốt lắm”. Kể ra đọc diễn cảm thì bài sẽ hay hơn. Bằng những lời khen, khích động cũng một phần giúp các em đọc tốt.
	Việc cho điểm cũng vậy: Các em đọc xong nhìn vào điểm lần trước nhắc lại. “Lần trước con đọc được 7. Lần này theo em thì cô cho mấy? Cô sẽ cho con 8 điểm. Hơn hôm trước 1 điểm rồi lần sau con cố gắng hơn này sẽ được điểm 9, 10 đấy con ạ!” Cách so sánh điểm cũng giúp cho các em đọc tốt hơn lên.
	Cũng như đã trao đổi với phụ huynh đầu năm. Việc hướng dẫn phụ huynh cách dạy v...ặc trưng bộ môn
Đọc sách báo thường xuyên để có thêm vốn ngôn ngữ trong cuộc sống, cả văn học cổ lẫn văn học hiện đại để đưa vào giảng giải cho bài dạy để học sinh dễ hiểu bài.
Hướng dẫn cách đọc kỹ.
Phải biết kết hợp với phụ huynh kịp thời.
Tận tình uốn nắn các em thường xuyên.
Động viên các em bằng lời khen, điểm.
Kết luận:
	Trên đây là một vài suy nghĩ, việc làm của tôi trong việc dạy môn Tập đọc.Tôi đã làm và thu được kết quả đáng kể. Rất mong nhận được sự đóng góp của Ban giám hiệu cũng như các bạn đồng nghiệp sẽ cho tôi thêm kinh nghiệm trong việc giảng dạy môn Tiếng việt để trong các tiết dạy ngày càng tốt hơn.