Đơn công nhận SKKN Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý nhân sự tại trường THCS Bách Thuận

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
 Kính gửi: - Hội đồng Sáng kiến huyện Vũ Thư;
 - Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Vũ Thư,
Tên tôi là: TRẦN XUÂN TRÌU (Nam).
Ngày, tháng, năm sinh: 01/06/1980
Nơi công tác: Trường THCS Bách Thuận, huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình.
Chức vụ: Hiệu trưởng. 
Trình độ chuyên môn: Thạc sỹ Toán học.
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 100%
Tôi là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao 
hiệu quả quản lý nhân sự tại trường THCS Bách Thuận."
Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Không.
 Lĩnh vực: Quản lý giáo dục
 Sáng kiến được áp dụng lần đầu: Tháng 9 năm 2021.
 * Mô tả bản chất của sáng kiến:
 Nêu được ý nghĩa, vị trí, tầm quan trọng của công tác quản lý nhân sự 
trong trường trung học cơ sở. 
 Tìm được các giải pháp phù hợp, có hiệu quả trong công tác quản lý 
nhân sự.
 Xây dựng một đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường tương đối đồng đều 
về trình độ chuyên môn, tập thể cán bộ giáo viên tự giác thực hiện các nhiệm vụ 
được giao nhằm thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học 2021-2022. 
 Với lý do trên, tôi đã lựa chọn sáng kiến “Một số giải pháp nâng cao 
hiệu quả quản lý nhân sự tại trường THCS Bách Thuận " tại đơn vị sáng kiến 
đề xuất 5 giải pháp cơ bản với các nội dung sau:
 + Lập quy hoạch, tuyển chọn, bổ sung nhân sự đội ngũ.
 + Phân công, bố trí giáo viên.
 + Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
 + Bồi dưỡng các kỹ năng sư phạm.
 + Bồi dưỡng năng lực chuyên môn.
 * Những thông tin cần được bảo mật: Không
 * Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 2
 + Về giáo dục: 
 Hệ thống các văn bản chỉ đạo về công tác tổ chức, nhân sự.
 Đội ngũ giáo viên tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên 
môn nghiệp vụ.
 + Về mặt kinh tế do sáng kiến này mang lại: 
 Sáng kiến này không mang lại nhiều lợi ích kinh tế song đã rèn luyện 
cho cán bộ giáo viên một môi trường làm việc chuyên nghiệp, hiệu quả, tạo ra 
được một môi trường sư phạm đoàn kết gắn bó.
 + Về mặt xã hội do sáng kiến mang lại: 
 Sáng kiến tìm được các giải pháp phù hợp để nâng cao hiệu quả quản lý 
nhân sự của nhà trường, nêu được ý nghĩa, vị trí, vai trò tầm quan trọng trong 
công tác quản lý nhân sự.
 - Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng 
sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần 
đầu, kể cả áp dụng thử: 
 Cán bộ quản lí, giáo viên trường THCS Bách Thuận, nhất trí cao với các 
giải pháp thực hiện, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, 
đánh giá cao giá trị của đề tài qua chất lượng giáo dục tại trường THCS Bách 
Thuận sau khi áp dụng đề tài.
 - Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Tâp thể cán 
bộ quản lý, giáo viên trường THCS Bách Thuận.
 Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng 
sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
 Bách Thuận, ngày 18 tháng 4 năm 2022
 NGƯỜI NỘP ĐƠN
 Trần Xuân Trìu 3
 BÁO CÁO SÁNG KIẾN 
 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ NHÂN SỰ 
 TẠI TRƯỜNG THCS BÁCH THUẬN 
 ===============
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN:
1.Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý nhân sự tại trường 
THCS Bách Thuận.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục
3. Tác giả: 
Họ và tên: Trần Xuân Trìu- Nam
Ngày sinh 01 tháng 06 năm 1980.
Trình độ chuyên môn: Thạc sỹ Toán học.
Chức vụ: Phó bí thư chi bộ - Hiệu trưởng nhà trường.
Đơn vị công tác: Trường THCS Bách Thuận – huyện Vũ Thư – tỉnh Thái Bình.
Điện thoại: 0916892232 . Email: c2bachthuan@gmail.com
Tỉ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100%
4. Đồng tác giả: Không
5. Chủ đầu tư: Không
6. Đơn vị áp dụng sáng kiến: 
Tên đơn vị: Trường THCS Bách Thuận. 
Địa chỉ: Thôn Bách Tính – xã Bách Thuận – huyện Vũ Thư – tỉnh Thái Bình. 
Điện thoại : 0227.3882288
7. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng 9 năm 2021.
 4
 BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1.Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý nhân sự tại trường 
THCS Bách Thuận.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục 
3. Mô tả bản chất của sáng kiến
3.1 Tình trạng và giải pháp đã biết
* Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục của xã Bách 
Thuận.
 3.1.1. Đặc điểm tình hình địa phương
 Xã Bách Thuận nằm ở ngoài Đê Trung ương, được hình thành bởi phù sa 
sông Hồng bồi đắp đất đai màu mỡ; phía Đông Bắc giáp xã Tân Lập, phía Tây 
Nam giáp sông Hồng. Diện tích đất tự nhiên 925,8 ha; toàn xã có 9 thôn, Đảng 
bộ có 14 chi bộ với 364 đảng viên, xã có 3 chùa và 1 nhà thờ xứ đạo Thiên chúa 
giáo, là xã đông dân cư hiện tại có 2.834 hộ với 11.218 nhân khẩu xã có 2 bến 
đò ngang sông Hồng kết nối với huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định, 1 chợ họp 
liên tục hàng ngày, đời sống của nhân dân ngoài sản xuất nông nghiệp trồng cây 
hoa, quả, cảnh, cây hương dược liệu người dân còn làm dịch vụ giao lưu buôn 
bán và đi làm công nhân tại các công ty trong và ngoài tỉnh .
 Những năm qua tình hình ANCT-TTATXH ở địa phương cơ bản ổn định, 
không xảy ra những vụ việc phức tạp và số vụ việc hàng năm đều giảm so với 
năm trước. Có được thành tích đó là do có sự lãnh đạo, chỉ đạo sâu sát, trực tiếp 
của cấp uỷ - chính quyền địa phương, sự tham mưu tổ chức thực hiện nhiệm vụ 
kịp thời của Ban Công an xã và sự phối hợp chặt chẽ giữa các ngành đoàn thể 
cũng như sự đồng lòng đoàn kết của nhân dân trong phòng chống tội phạm, 
ngăn chặn các hành vi vi phạm pháp luật. 
 3.1.2. Đặc điểm tình hình trường THCS Bách Thuận huyện Vũ Thư. 
 Trường THCS Bách Thuận Vũ Thư được thành lập từ năm 1968. Từ năm 
1968-1977 trường mang tên là trường cấp 2 Thuận Vi. Từ năm 1978-1993 trường 
mang tên là trường phổ thông cơ sở Thuận Vi. Từ năm 1994 đến nay mang tên 
trường THCS Bách Thuận. Trường đặt tại Thôn Bách Tính , Bách Thuận, Vũ Thư 
với tổng diện tích 16644 m2; cơ sở vật chất được thường xuyên tăng cường, sửa chữa 
nên tương đối khang trang, đáp ứng được nhu cầu cơ bản của giáo dục thời kỳ mới.
Trong những năm qua, nhà trường đã từng bước khẳng định được uy tín, chất lượng 
so với các trường trong cụm. Nhà trường đã xây dựng được đội ngũ giáo viên tương 
đối đồng đều về chuyên môn nghiệp vụ. Hàng năm, trường đều có giáo viên được 
công nhận danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở, có giáo viên được vinh dự nhận bằng 
khen của UBND Tỉnh, giấy khen của Sở giáo dục, nhiều giáo viên có sáng kiến kinh 
nghiệm có giá trị thiết thực áp dụng trong thực tiễn giảng dạy. Tỷ lệ học sinh tốt 
nghiệp THCS trong 3 năm gần đây đạt từ 98 - 100%; tỷ lệ thi đỗ vào các trường 
THPT trong tỉnh trên 80% trong đó 4 năm có học sinh đỗ vào THPT Chuyên của 
tỉnh. 5
Với sự nỗ lực của tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh của nhà trường, 
trường đã vinh dự đón nhận danh hiệu tập thể lao động xuất sắc năm học 2017 – 
2018.
Năm học 2020- 2021, trường có 32 giáo viên trực tiếp giảng dạy 4 Giáo viên hợp 
đồng). 71.87% có trình độ đạt chuẩn, 3.1% trên chuẩn. Số học sinh (tính đến thời 
điểm 31.5.2021) là 568, có 16 lớp. Trường có tổ chức chi bộ Đảng gồm 24 đảng 
viên liên tục nhiều năm đạt cơ sở Đảng trong sạch vững mạnh, giữ vai trò hạt nhân 
lãnh đạo trong toàn bộ hoạt động của nhà trường. Các tổ chức: Công đoàn, Đoàn 
thanh niên, Hội Cha mẹ học sinh, Hội khuyến học đều hoạt động tích cực, góp phần 
cùng nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học.
Nhà trường xác định, trong công cuộc công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước, giáo 
dục giữ một vai trò quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi 
dưỡng nhân tài, góp phần vào việc xây dựng một nền kinh tế tri thức. Chính vì vậy, 
cùng với việc đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học; đổi mới 
kiểm tra đánh giá; bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ giáo viên; tăng cường cơ sở vật 
chất phục vụ cho việc dạy và học, nhà trường cũng đặc biệt quan tâm đến công tác tự 
đánh giá chất lượng giáo dục theo Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 
của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy định về kiểm định chất 
lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường THCS, trường 
THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học.
Nhà trường cũng xác định tự đánh giá chất lượng giáo dục trong kiểm định chất 
lượng giáo dục sẽ tạo bước chuyển biến lớn về chất lượng giáo dục trong nhà 
trường. Vì nếu tự đánh giá chất lượng giáo dục theo các tiêu chuẩn được ban hành 
theo Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT thì nhà trường có thể xác định được hiện 
trạng, những điểm mạnh, điểm yếu, xác định được kế hoạch cải tiến chất lượng giáo 
dục theo các tiêu chí. Từ đó nhà trường cam kết, từng bước phấn đấu thực hiện các 
biện pháp cải tiến chất lượng để nâng cao chất lượng giáo dục.
 3.1.3. Thực trạng đội ngũ giáo viên Trường THCS Bách Thuận 
 3.1.3.1 Số lượng trình độ cơ cấu đội ngũ giáo viên Trường THCS Bách 
Thuận
 §¶ng Tr×nh ®é Ngo¹i 
 ChÝnh trÞ Q Q Tin häc Tuæi ®êi
 viªn Chuyªn m«n ng÷
 Na N L L 
 Môc Tæng N 30
 m ÷ N Th § C T N G B 
 a §H TC A2 ƯD B -
 ÷ .S H § C N D 2 30 50
 m 50
 HT 1 1 1 1 1 1 1 1 1
 PHT 1 1 1 1 1 1 1 1 1
 Hµnh 
 2 1 1 1 2 2 2
 chÝnh
 Gi¸o 
 viªn 20 4 16 3 12 16 4 0 0 1 0 0 7 10 10 0 13 6
 VH 6
 N. Ng÷ 3 3 3 3 3 1 3 3
 ¢m 
 3
 nh¹c
 Mü 
 1 1 1
 thuËt
 ThÓ 
 2 1 1 1 1 2 1 2 2
 dôc
 Tæng 
 phô 1 1 1 1
 tr¸ch
 Céng 31 8 23 6 17 1 22 6 2 0 3 0 2 9 6 13 17 0 24 6
 *Thuận lợi
 - Đội ngũ CBGV đoàn kết có tinh thần giúp đỡ nhau trong công 
tác, nhiệt tình có trách nhiệm trong công việc, trình độ thạc sĩ là 2 (Quản lý 01, 
giáo viên 1)
 - Cơ sở vật chất thiết yếu phục vụ cho dạy và học đảm bảo.
 - Các tổ chức đoàn trong nhà trường hoạt động khá hiệu quả. 
 - Lãnh đạo địa phương, các lực lượng giáo dục thường xuyên quan tâm tới 
sự nghiệp giáo dục, hội cha mẹ học sinh đã được kiện toàn. Nhận thức của phụ 
huynh về giáo dục có chuyển biến tích cực đa số học sinh của trường Bách 
Thuận ngoan chấp hành tốt các nội quy, quy định của trường, lớp.
 - Tình hình trật tự trị an ninh, nội bộ của địa phương ổn định, đời sống 
CBGV, của nhân dân đã được nâng lên, xã Bách Thuận đã về đích “ Xã nông 
thôn mới từ tháng 7/2019”. Trường THCS Bách Thuận đón sở GD &ĐT về 
công tác kiểm định chất lượng và trường chuẩn quốc gia tháng 01/2021. Kết 
quả: trưởng được công nhận đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ 1 và kiểm định 
chất lượng đạt cấp độ 2.
2, Khó khăn:
 - Đội ngũ giáo viên thiếu so với biên giao, mất cân đối về bộ môn nhất là 
những môn đặc thù, trình độ chưa đạt chuẩn chiếm tỉ lệ cao 6/30 giáo viên chưa 
đạt chuẩn tuy nhiên đã tạo điều kiện cho 04 GV đang theo học để nâng chuẩn.
 - Một số học sinh chưa thực sự chăm ngoan
 - Công tác giáo dục học sinh cá biệt còn hạn chế 
 - Nhận thức của phụ huynh chưa đều, sự đầu tư cho việc học tập của học 
sinh ở một số gia đình chưa tốt, nhiều phụ huynh đi làm công ty nên sự quản lý 
giáo dục học sinh còn phó mặc cho nhà trường, nhiều HS có hoàn cảnh khó 
khăn: Mồ côi cha, mẹ, bố mẹ bỏ nhau,
 Công tác phân luồng HS sau tốt nghiệp vào THPT gặp nhiều khó khăn. 
Nhiều PH không đưa đón được con đi học xa nên học sinh giỏi lớp 8 học tại 
huyện số lượng còn ít, kết quả học sinh giỏi chưa tương xứng với quy mô số 
lượng nhà trường. 7
 - Nhiều giáo viên xa trường, con nhỏ (có giáo viên đến trường phải di 
chuyển gần 20 km)
3.1.3.2. Thực trạng về công tác quản lý nhân sự của nhà trường 
 *Mặt mạnh: 
 Cán bộ giáo viên nhà trường thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo 
của ngành thực hiện nghiêm túc luật giáo dục 2019, triển khai hoạt động dạy và 
học theo đúng quy chế chuyên môn. Trong quá trình chỉ đạo và quản lý công tác 
bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, hiệu trưởng luôn bám sát mục tiêu giáo dục 
của Đảng và Nhà nước, đã cụ thể hoá các văn bản hướng dẫn để thực hiện trong 
quá trình quản lý và chỉ đạo tại đơn vị mình. 
 Công tác bồi dưỡng giáo viên của nhà trường luôn bám sát nội dung, 
chương trình của tất cả các môn học trong nhà trường theo chương trình giáo 
dục tổng thể 2018, thể hiện đúng chủ trương của Đảng đó là giáo dục học sinh 
toàn diện. Nhà trường đã có định hướng về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo 
viên, coi đó là một định hướng lớn nhất trong việc thực hiện kế hoạch chiến lược 
phát triển nhà trường đến năm 2025. 
 Nhà trường đã triển khai bằng các văn bản cụ thể, được tổ chức chặt chẽ. 
Công tác bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ được thực hiện theo các con 
đường. 
 Khuyến khích cá nhân tự học, tự bồi dưỡng. 
 Tổ chức các lớp tập huấn cho giáo viên. 
 Bố trí giáo viên chưa đạt chuẩn theo luật giáo dục 2019 đi đào tạo bồi 
dưỡng để sớm đạt chuẩn... 
 Việc bồi dưỡng giáo viên đổi mới phương pháp dạy học được tiến hành 
đồng bộ với việc đổi mới nội dung, chương trình, cơ sở vật chất và trang thiết bị 
dạy học, vận dung linh hoạt 18 kĩ thuật dạy học trong quá trình giảng dạy theo 
phân phối chương trình tự chủ của nhà trường, đặc biệt trong những năm đại 
dịch covid 19 bùng phát.
 Việc quản lý bồi dưỡng các modun theo kế hoạch của phòng, sở được 
theo dõi thường xuyên, động viên đôn đốc cán bộ giáo viên tham gia kịp thời..
 * Hạn chế: 
 Kết quả tự bồi dưỡng về công nghệ thông tin, ngoại ngữ của giáo viên 
hiệu quả chưa cao.
 Các biện pháp quản trị hoạt động chuyên môn chưa hiệu quả , cụ thể chất 
lượng HSG cấp huyện, tỉnh vào THPT chuyên, một số môn thi của khối 6,7,8 
chưa cao, đặc biệt là chất lượng HSG lớp 9 cấp huyện... 
 Phân công nhiệm vụ cho đội ngũ đôi chỗ chưa phù hợp, tổ chức sắp xếp 
giáo viên về khả năng chuyên môn, sở trường, hoàn cảnh chưa hợp lý, chưa phát 
huy tốt vai trò của giáo viên trong giảng dạy. 8
 Hoạt động quản lý, công tác bồi dưỡng chưa phát huy hết vai trò của cán 
bộ quản lý trong nhà trường như hiệu phó, các tổ trưởng chuyên môn 
 Các nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa tập trung vào việc bồi dưỡng 
giáo viên mà chủ yếu là các thủ tục hành chính, nội dung sinh hoạt chưa trọng 
tâm trọng điểm, nặng về thông báo các sự việc mà chưa tập trung bàn sâu về các 
hoạt động như chuyên đề, các kĩ thuật dạy học, đánh giá nhận xét sổ dự giờ.... 
Việc tổ chức các chuyên để rút kinh nghiệm trong sinh hoạt chuyên môn thiếu 
tính hệ thống, khoa học, việc đổi mới phương pháp dạy học còn chậm vì thế tác 
dụng bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ còn bị hạn chế. 
 Chất lượng của các chuyên đề hàng tháng chưa cao, anh chị em còn e dè 
trong cách góp ý, sinh hoạt chuyên môn chưa thực sự hiệu quả. Giáo viên thực 
sự sắc về chuyên môn là không có (Không có giáo viên văn hóa tham gia bồi 
dưỡng học sinh giỏi cấp huyện)
 Công tác thi đua dạy tốt còn mang tính chủ điểm, chủ yếu tập trung theo 
các đợt thi đua trong năm như: Chủ điểm chào mừng ngày quốc tế phụ nữ 8-3, 
chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, chào mừng ngày thành lập Đoàn 26-
3...
 Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý còn hạn chế, cụ 
thể chưa sử dụng được phần mềm quản lý nhà trường vào việc quản lý cán bộ.
 Công tác kế hoạch hoá của nhà trường còn hạn chế, mặc dù hiệu trưởng 
đã có chủ trương và định hướng công tác bồi dưỡng giáo viên, nhưng công tác 
kế hoạch hoá chưa biểu hiện được sự phối hợp chặt chẽ giữa các cấp quản lý. Kế 
hoạch thường mang tính hình thức, chưa tính đến điều kiện và đặc điểm của nhà 
trường và nhu cầu, nguyện vọng của mỗi cá nhân giáo viên. Kế hoạch bồi dưỡng 
giáo viên chưa thể hiện tính chủ động. Vẫn còn một bộ phận nhỏ giáo viên chưa 
thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn, năng lực chuyên môn hạn chế. 
 *Nguyên nhân: 
 Chuyên môn chưa kiểm tra thường xuyên, đánh giá hoạt động của tổ 
chuyên môn chưa sát sao.
 Đội ngũ giáo viên: Trình độ giáo viên chưa đồng đều, giáo viên trẻ thiếu 
kinh nghiệm, giáo viên cao tuổi áp dụng đổi mới phương pháp dạy học, áp dụng 
công nghệ thông tin vào các bài giảng còn chậm. 
 Điều kiện phục vụ dạy học chưa đáp ứng được yêu cầu của giáo viên.
 Những giáo viên sắc về chuyên môn tập trung ở những môn khoa học xã 
hội, đặc thù phụ huynh học sinh ở xã Bách Thuận không muốn cho con em mình 
lựa chọn tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi ở những môn như môn Văn, Lịch sử, 
Địa Lý, Sịnh...nên việc phân luồng đội tuyển HSG lớp 9 gặp rất nhiều khó khăn.
 3.1.3.3. Thực trạng đội ngũ giáo viên
 * Mặt mạnh 9
 Phần đông đội ngũ giáo viên trong trường đã nhận thức được tầm quan 
trọng của việc học tập, rèn luyện để nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy. 
Đội ngũ giáo viên của trường cơ bản đủ về số lượng. Về chất lượng thì đa số 
giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ, đoàn kết, thân ái, yêu 
thương đùm bọc lẫn nhau, có tinh thần cầu tiến. Đội ngũ giáo viên nhà trường 
luôn nêu cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng ngoài những thời điểm bồi dưỡng tập 
trung Hằng năm, chất lượng chuyên môn được từng bước nâng cao 
 * Hạn chế
 Một bộ phận giáo viên còn chưa có ý thức đầy đủ về bồi dưỡng nâng cao 
trình độ, bảo thủ và ngại khó trong việc tiếp thu cái mới trong hoạt động giáo 
dục, còn tình trạng dạy chay, sử dụng các phần mềm vào giảng dạy và sử dụng 
sổ điểm điện tử còn hạn chế, chưa phát huy được tính chủ động sáng tạo của 
người học.
 Việc ứng xử sư phạm của một số giáo viên chưa tốt, việc gặp gỡ trao đổi 
với phụ huynh để phát hiện những em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn chưa 
thường xuyên nên dẫn đến có lớp học sinh nghỉ học nhiều 
 Tỷ lệ phân công giữa các môn chưa đồng đều, số lượng giáo viên toàn 
trường chưa đủ so với chỉ tiêu huyện giao và thiếu giáo viên chuyên ở hai bộ 
môn.: Tin học, GDCD, ở một số môn có giáo viên chuyên nhưng không đủ theo 
định biên do đó nhiều giáo viên phải dạy chéo ban, chất lượng các giờ dạy 
không cao. Tay nghề không đồng đều, không có giáo viên nòng cốt cho công tác 
bồi giỏi, chỉ dừng lại ở kiến thức chắc nhưng không sắc do đó kết quả HSG tỉnh 
thường thấp so với mặt bằng của huyện. Số giáo viên có tuổi đời cũng như tuổi 
nghề cao thì một số yếu về năng lực chuyên môn, chậm trong việc đổi mới 
phương pháp giảng dạy, số giáo viên này chưa thực sự là hạt nhân trong chuyên 
môn.
 Trong quá trình thực hiện kế hoạch bồi dưỡng và tự bồi dưỡng nhằm nâng 
cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của bản thân vẫn còn có một số đồng chí 
giáo viên thờ ơ, tỏ ra có tư tưởng trung bình chủ nghĩa, thiếu sự học hỏi, thiếu ý 
thức cầu tiến. Một số giáo viên còn ngần ngại khi được nhà trường phân công 
bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu.
 3.1.3.4. Về các tổ chức đoàn thể trong nhà trường
 Mặt mạnh
 Chi bộ Đảng gồm 21 đồng chí, thực sự là những hạt nhân tiêu biểu trong 
chuyên môn. Chi bộ Đảng nhà trường luôn đề ra được các chủ trương ngày càng 
phù hợp với tình hình hoạt động của trường và mang tính khả thi.
 Tổ chức công đoàn nhà trường cơ bản làm tròn trách nhiệm tổ chức, giáo 
dục, động viên giáo viên, cán bộ nhân viên, phát động và duy trì tốt các đợt thi 
đua theo chủ điểm trong năm học. 10
 Tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh luôn giữ vững được kỷ 
cương, trật tự nề nếp học tập, sinh hoạt của học sinh, làm tốt phong trào thi đua 
học tập tốt, lao động tốt. Từ đó, tạo ra một phong trào thi đua sôi nổi và những 
sân chơi bổ ích trong nhà trường thể hiện rõ nét nhất qua hoạt động cao điểm dịp 
20/11 và 22/12, 26/3. 19/5....
 Các tổ chuyên môn được thành lập bao hàm nhiều môn học trong đó có 
phân ra từng nhóm chuyên môn. 
 *Hạn chế: 
 Vai trò của tổ trưởng chuyên môn chưa cao, chưa phát huy được nội lực 
của các thành viên trong tổ, còn thụ động theo kế hoạch định sẵn của nhà 
trường. Đồng chí tổ trưởng chưa năng động, thiếu tính sáng tạo trong hình thức 
sinh hoạt tổ, chưa tìm ra được đặc thù của từng môn. Nhìn chung, các tổ chuyên 
môn mới dừng lại ở tính hình thức, nặng về đối phó... 
 Những tồn tại cần khắc phục nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội 
ngũ giáo viên của nhà trường để thực hiện được mục tiêu cũng như chiến lược 
giáo dục và đào tạo mà Đảng và Nhà nước đã đề ra. Dựa trên cơ sở lý luận, cơ 
sở thực tiễn và sự phân tích cụ thể thực trạng của việc quản lý đội ngũ giáo viên 
trường THCS Bách Thuận tôi nhận thấy có một số vấn đề đặt ra mang tính cấp 
bách là:
 Một là vấn đề bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trên các phương diện: bồi 
dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị, bồi dưỡng kiến thức, bồi dưỡng kỹ 
năng sư phạm.
 Hai là vấn đề lập kế hoạch nhân sự đội ngũ.
 Ba là vấn đề phân công, bố trí giáo viên.
 Bốn là, thực hiện biện pháp động viên, khuyến khích vật chất, tinh thần 
cho đội ngũ giáo viên.
Những vấn đề nêu trên được thể hiện bằng hệ thống các biện pháp ở phần 3.2.
3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến
 a- Mục đích của giải pháp: 
 Mục đích chính của đề tài này là đánh giá thực trạng việc quản lý bồi 
dưỡng đội ngũ giáo viên của nhà trường và đề xuất một số biện pháp quản lý để 
nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của nhà trường.
 b-Nội dung giải pháp: 
 3.2.1. Lập quy hoạch, tuyển chọn, bổ sung nhân sự đội ngũ.
 Lập quy hoạch nhân sự là việc xác định nhu cầu về số lượng, chất lượng, 
cơ cấu về cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng mục tiêu, nhiệm 
vụ của nhà trường.
 Khi lập quy hoạch nhân sự, hiệu trưởng cần căn cứ vào các văn bản pháp 
quy của Bộ Giáo dục và Đào tạo định biên cho các cơ sở giáo dục trung học cơ