Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên hè môn Tin học - Chuyên đề soạn, giảng đổi mới tiếp cận chương trình GDPT mới

............................................ 3 
1. 1. BỐI CẢNH, QUAN ĐIỂM, PHƢƠNG PHÁP XD CT GDPT 2018 ...... 3 
1.1.1. Bối cảnh xây dựng CT GDPT 2018 ................................................. 3 
1.1.2. Quan điểm xây dựng CT GDPT 2018 .............................................. 4 
1.1.3. Phƣơng pháp xây dựng CT GDPT 2018 .......................................... 6 
1. 2. NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA CT GDPT 2018 .......................................... 8 
1.2.1. Về mục tiêu giáo dục ........................................................................ 8 
1.2.2. Về kế hoạch và nội dung giáo dục .................................................. 16 
1.2.3. Về phƣơng pháp giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục ................ 18 
1.3. TÍNH KẾ THỪA VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CT GDPT 2018 ĐỐI VỚI 
CT GDPT HIỆN HÀNH ............................................................................... 19 
1.3.1. Tính kế thừa .................................................................................... 19 
1.3.2. Tính phát triển ................................................................................. 20 
1.4. TRIỂN KHAI THỰC HIỆN CT GDPT MỚI TẠI CÁC ĐỊA PHƢƠNG, 
CƠ SỞ GIÁO DỤC THCS ........................................................................... 27 
1.4.1. Cơ hội khi triển khai thực hiện CT GDPT mới .............................. 27 
1.4. 2. Những vấn đề đặt ra khi triển khai thực hiện chƣơng trình GDPT 
mới ............................................................................................................ 29 
1.4.3. Triển khai thực hiện chƣơng trình GDPT mới ............................... 31 
CHƢƠNG 2: TIẾP CẬN CHƢƠNG TRÌNH MÔN TIN HỌC TỪ 
CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI ................................ 35 
2.1. ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC ............................................................................... 35 
2.2. MỤC TIÊU CHƢƠNG TRÌNH ...................................................................... 36 
2.2.1....ơng trình Tin học mới với chƣơng trình hiện 
hành ........................................................................................................... 54 
2.6. THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN THỰC TẾ VÀ ĐỐI 
TƢỢNG HỌC SINH ........................................................................................... 55 
2.6.1. Về các chủ đề con bắt buộc và lựa chọn ......................................... 55 
2.6.2. Về bảo đảm liên thông .................................................................... 55 
2.6.3. Về lựa chọn phần cứng và phần mềm............................................. 55 
2.6.4. Về phần mềm mã nguồn đóng và mã nguồn mở ............................ 56 
2.6.5. Về lựa chọn các chủ đề con cụ thể của dự án học tập, sp số .......... 56 
CHƢƠNG 3: SOẠN, GIẢNG MÔN TIN HỌC TIẾP CẬN CHƢƠNG 
TRÌNH PHỔ THÔNG MỚI ......................................................................... 57 
3. 1. PHƢƠNG PHÁP GIÁO DỤC .............................................................. 57 
3.1.1. Định hƣớng chung .......................................................................... 57 
3.1.3. Định hƣớng về phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học đặc thù 
trong giáo dục tin học ............................................................................... 58 
3. 2. MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC SỬ DỤNG TRONG 
MÔN TIN HỌC ............................................................................................ 58 
3.2.1. Phƣơng pháp dạy học nhóm ........................................................... 58 
3.2.3.Phƣơng pháp dạy học dự án ............................................................. 60 
3.2.4. Phƣơng pháp “Công não” ............................................................... 62 
3. 3. MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC SỬ DỤNG TRONG 
MÔN TIN HỌC ............................................................................................ 63 
3.3.1. Kỹ thuật khăn trải bàn .......................hƣ thế nào ? ...... 72 
3.5. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC ..................................................... 73 
3.5.1. Định hƣớng chung .......................................................................... 73 
3.5.2. Một số lƣu ý trong đánh giá ............................................................ 74 
3.6. GIÁO ÁN MINH HỌA ................................................................................ 74 
 ẾT LUẬN .................................................................................................... 83 
1 
TỪ VIẾT TẮT 
CT Chƣơng trình 
GV Giáo viên 
GDPT Giáo dục phổ thông 
HĐ Hoạt động 
GD Giáo dục 
HS Học sinh 
KTĐG Kiểm tra, đánh giá 
KTKN Kiến thức, kĩ năng 
PPDH Phƣơng pháp dạy học 
SGK Sách giáo khoa 
THCS Trung học cơ sở 
THPT Trung học phổ thông 
GDĐT Giáo dục đào tạo 
HĐGD Hoạt động giáo dục 
KHTN Khoa học tự nhiên 
CBQL Cán bộ quản lý 
KH Kế hoạch 
PC Phẩm chất 
NL Năng lực 
2 
PHẦN MỞ ĐẦU 
1. Mục tiêu 
1.1. Kiến thức 
- Nắm vững những vấn đề chung về chƣơng trình GDPT mới nhƣ bối 
cảnh, quan điểm, phƣơng pháp xây dựng và những điểm mới của CT GDPT 
mới; 
- Nắm vững đặc điểm, mục tiêu, nội dung và yêu cầu đạt đƣợc của môn 
Tin học ở các lớp cấp THCS. Nắm đƣợc điểm khác so với CT Tin học hiện 
tại. 
- Nắm đƣợc các phƣơng pháp và kỹ thuật dạy học theo hƣớng phát huy 
tính tích cực của HS và các bƣớc soạn giáo án theo hƣớng tiếp cận nội dung 
CT GDPT mới. 
1.2. ĩ năng 
- Vận dụng linh hoạt các kiến thức tiếp thu đƣợc để soạn giáo án và 
giảng dạy theo hƣớng tiếp cận CT GDPT mới. 
- Truyền đạt lại nội dung bồi dƣỡng cho nhóm giáo vi n c ng chuy n 
môn cấp THCS. 
1.3. Thái độ 
Có ý thức chủ động nắm bắt, trau dồi kiến thức, phƣơng pháp và kỹ thuật 
dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu của CT GDPT mới. 
2. Nội dung bồi dƣỡng 
Gồm 3 chƣơng: 
Chƣơng 1: Những vấn đề chung về chƣơng trình giáo dục phổ thông mới. 
Chƣơng 2: Tiếp cận chƣơng trình môn tin học từ chƣơng trình giáo dục phổ 
thông mới